初中化學學業水平考試評價標準構建研究

孫旭 李佳 田鵬 楊銀分

考試與評價改革一直是教育改革的重點和難點，而中考評價改革又是眾多考試與評價改革的焦點所在。高質量的中考，對教學的進程與質量，學生知識、智能結構的形成，教學內容、方法、手段的改進，教育水準的提高，乃至所育人才社會適應能力，均能起到調節控制的作用，直接影響義務教育的改革和發展。各地的中考考試與評價改革是否科學合理？是否能適應社會經濟發展對人才培養和選拔的需求？怎樣才能促進考試與評價改革的健康發展？要回答這些問題，首先要有一個客觀公正的評價作為基礎，才能揚長避短、優化發展。自2015年以來，湖北省教育科學研究院組織學科專家成立學科評價小組，連續多年開展了各市州初中學科學業水平考試（以下簡稱中考）整體評價工作，形成了一系列評價研究報告，對各市州改進和提高中考工作質量發揮了重要作用。湖北省初中化學學業水平考試評價專家組在實際工作中，采用專家咨詢的方法研制《初中化學學業水平考試整體評價標準體系》（以下簡稱“標準體系”），為評價工作的順利開展提供了有力支撐。期望通過初中學業水平考試評價標準研究，提升初中學業水平考試命題工作質量，促進義務教育內涵發展和質量提升。

一、相關文獻分析

對于學業水平考試評價體系的相關研究，任濤等專家以北京市為例對高中學業水平考試評價進行研究，通過對試卷的定性與定量評價，形成試卷質量評價報告，為個性化的學生診斷評價提供參考依據;2013年教育部出臺的《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》指出，中考的樣本數據對于評價工作是寶貴的研究資源，不只是用于選拔和畢業的簡單功能，而更應該作為初中學校教育教學質量評估體系的重要組成部分，進一步說明了量化分析報告的結果對于改進學科教學以及提高教學質量有著重要促進作用。

國內關于初中學業水平考試的相關研究，主要集中于不同地域初中學業水平考試與課程標準的一致性研究，其中代云在湖北省初中學業水平考試與課程標準的一致性研究中，發現各地的初中學業水平考試試卷命題人員對課程標準的關注度不高，進一步說明初中學業水平考試需要構建完整的評價體系，以促進初中學業水平考試改革和提高義務教育質量。

二、評價維度和指標體系的建構

湖北省的中考由各市州教育行政部門組織實施，省教育科學研究院負責中考的整體評價。中考化學學科考查的主要目的是全面、準確地考查初中畢業生在化學學習方面達到《全日制義務教育化學課程標準（2011年版）》所規定的初中階段化學學業水平的程度，為學生畢業和升學提供依據，屬于高利害性考試。因此，對各市州化學中考整體評價標準體系的創建主要從管理規范化、命題專業化和質量分析科學化等方面展開。

（一）評價維度的建構

中考評價維度是中考評價體系的框架，需要從考前、考中、考后對考試的全過程進行考量。考試組織管理的科學、規范是考試客觀、公平、有效的基本保證;考試數據的統計分析是考試評價科學性的體現;考試試卷和試題的質量是考試組織成功的關鍵。本文從組織管理、統計分析、試卷質量、試題質量等四個維度建構評價標準體系的框架。

（二）評價指標的確定

為了提高評價標準的可操作性，在確定了評價標準體系的四個維度，構建了評價的基本框架后，還需要對每個維度的評價指標進行進一步確認和細化。根據各維度的內涵和特點，經過實踐探索和理論分析，每個維度確定了不同的評價指標，其中組織管理維度4項指標、統計分析維度4項指標、試卷質量維度5項指標、試題質量維度5項指標，最終形成了4個維度、18項指標的評價標準框架（見表1）。

在確定了評價維度、評價指標的基礎上，進一步確定評價指標的相關分值、指標標準、賦分或扣分說明，形成較為科學完善的初中化學學業水平考試整體評價標準體系。

三、評價標準的運用與反思

從2015年到2018年的四年里，研究團隊每年都對全省各市、州的化學中考試題、評分說明和質量分析報告進行定性與定量相結合的分析評價研究。每一次都對照“標準體系”進行量化評分，近四年湖北省各市、州化學學業水平考試量化評價統計情況（見表2）。

由上述統計數據可以看出，符合上述參評基本條件的市、州由2015年的14個市、州增長到2018年的17個市、州。同時，從參評單位的得分情況看，最高分由2015的96分提高到2018年的99分，最低分由2015年的75分提高到2018年的90分。2015年90分以上的市、州只有2個，大部分市、州的得分在80～90分之間，還有3個市、州得分在80分以下，而到了2018年所有參評市、州的得分均在90分以上。

從近幾年量化評分統計的變化情況看，湖北省各市、州都提高了對初中化學學業水平考試評價工作的認識，初中化學學業水平考試評價的質量在顯著提升，不少市、州還在質量評價報告中增加了試題特點分析、試題命題手冊、每題得分率分析、試題預測和實測對比評述、試題選材內容與學科教材關聯度評價等創新質量分析工具或方式，研究手段逐漸多樣化，各種專業性較強的大數據分析手段和方式正在被廣泛應用到質量評價工作中，從而為教育行政部門科學決策提供可靠的專業支撐。從考試評價對教學的導向作用上看，各地在考試內容設計上，逐步增加了化學實驗操作考試，這對于學校落實化學學科課程標準要求，提高學生創新精神和實踐能力，實施素質教育具有重要意義。

湖北省初中化學學業水平考試工作評價的實施，讓初中化學學業水平考試有了一個共同交流、展示的舞臺，有效促進了評價工作的研究和發展。同時，也為湖北省各市、州初中化學學業水平考試評價工作提供了可供操作的基本范式和標準，促進了各市、州中考評價工作的科學化、規范化、專業化發展，為教育行政部門提供了基于專業數據分析的考試效能評價信息，對一線教學起到了良好的導向作用，為新時期義務教育課程改革與發展做出了一定的貢獻。

（作者簡介：孫旭，湖北省教育科學研究院;李佳，華中師范大學化學教育研究所;田鵬，宜昌市伍家崗區教育教學研究所;楊銀分，武漢市光谷實驗中學）

責任編輯/李慕絢