新時代公共圖書館少兒閱讀推廣思路

朱尚萍

【摘? ? 要】在重視培養學生整體素質的時代背景下，人們對少兒閱讀的關注程度日益提升。提高少兒閱讀水平與人文品位、開闊少兒眼界，不僅僅是實施素質教育工作的重要途徑，更是提高全民文化素質的途徑。所以，重視公共圖書館少兒閱讀推廣工作現實意義重大。公共圖書館是我國公益文化服務的主陣地，在少兒閱讀能力提升過程扮演著不能取代的關鍵角色。本篇文章從新時代下公共圖書館少兒閱讀推廣概述展開分析，探究推廣過程中存在的難題，提出新時代下公共圖書館少兒閱讀推廣思路框架以及推廣策略。

【關鍵詞】新時代? 公共圖書館? 少兒閱讀推廣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.21.054

在人民群眾生活水平提高的今天，少兒教育和發展成為人們關注的重點課題之一。特別是少年兒童的閱讀能力培養，成為少兒教育發展的重中之重。公共圖書館是我國公益文化服務的重要主陣地，對少兒閱讀能力培養的價值不容小覷。閱讀是獲得知識、開闊眼界的最佳途徑，讓少年兒童進行閱讀，能夠讓他們在成長的重要階段積淀自己的文化素養，這對他們以后的成長和發展有著不容忽視的積極作用。然而從現階段來看，一些公共圖書館的少兒閱讀推廣活動存在些許不足，這與公共圖書館進行文化服務的初衷相背離，因此加強公共圖書館少兒閱讀推廣研究勢在必行。

一、新時代公共圖書館少兒閱讀推廣概述

（一）少兒閱讀推廣對公共圖書館的意義

開展少兒閱讀推廣工作是公共圖書館可持續發展的需要。通常來說，少兒閱讀的地點多為學校和家庭。學校的閱讀時間較多也較為固定，但在閱讀內容上缺乏深度和廣度，主要是以教材閱讀為主。在大力推進全民閱讀的時代背景下，人們逐漸重視少兒閱讀方面的教育工作[1]。因此，想要積極推進少兒閱讀推廣工作，公共圖書館就要重視對自身優勢的發揮。公共圖書館應多方位的展示自身優勢，科學合理地規劃少兒閱讀素材資源，開展多樣化的閱讀推廣工作，進一步滿足少兒閱讀和自身可持續發展的需求。

（二）公共圖書館在少兒閱讀推廣工作方面的優勢

1.閱讀資源眾多。公共圖書館想要高效提升少兒閱讀推廣工作的效率和質量，就應先對自身工作的本質和特點進行充分分析，清晰自身在少兒閱讀推廣中的優勢地位和相關資源。再結合自身特點和優勢加強推廣工作力度，保障推廣工作順利、高效的開展。公共圖書館的豐富借閱資源也是推廣工作的主要優勢所在，能夠滿足不同年齡孩子對閱讀的需求。

2.閱讀環境良好。與成年人相比，少兒對外界環境的抵御能力較弱，因此，少兒閱讀的過程中需要較為安靜、和諧的環境，避免因外界因素的干擾而降低閱讀興趣。公共圖書館具備優質的閱讀環境，首先，有符合少兒身高的科學桌椅，加強了少兒在閱讀過程中的舒適度，促進了少兒形成優秀的閱讀習慣[2]。其次，公共圖書館考慮到了少兒的抗干擾能力，做了館內降噪處理，能為少兒構建安靜的閱讀環境。

3.專業人員指導。少兒在家庭環境中進行閱讀時，家長往往由于對閱讀技巧不了解、書中知識掌握能力不足等問題，難以在少兒閱讀的過程中給予有效的引導和幫助，致使少兒閱讀水平和質量難以提升，影響少兒發展。但在公共圖書館閱讀的過程中，少兒可以針對自己產生的疑惑與公共圖書館的專業人員進行交流，相關人員對少兒進行指導，能夠幫助少兒明晰自己的疑惑。此外，相關工作人員會在公共圖書館中維持秩序，保障閱讀環境，加強少兒的閱讀體驗。

二、公共圖書館開展少兒閱讀推廣工作時出現的問題

（一）推廣模式有待更新

如今，還有很多公共圖書館的少兒閱讀推廣沿用之前的工作模式，利用紙質圖書進行閱讀推廣，在網絡信息快速發展的時代背景下，這種工作方式無疑受到諸多因素限制。首先，由于紙質書籍的成本過高，部分繪本會使父母感覺到經濟壓力大，在圖書購買方面更是望而卻步。其次，紙質圖書的保存、放置、閱讀等條件具有很大局限性，少兒由于年齡較小，對圖書的保管并不上心，從而出現書頁經常損壞的現象[3]。紙質書籍的借閱流程相對繁瑣，時間、操作等方面具有較大限制性。在此前提下，很多家長和少兒對紙質圖書逐漸缺乏興趣，更加傾向利用網絡等多樣化的渠道獲取閱讀資源。然而，網絡閱讀資源存在良莠不齊的情況，未經過嚴格篩選不適合少兒閱讀。以上種種原因限制著少兒閱讀推廣工作的開展。

（二）閱讀推廣深度有待挖掘

當前公共圖書館推廣活動雖不乏創新案例，但多數未建立有效的、可持續發展的管理機制。同時，由于公共圖書館的面向的對象寬泛，推廣活動貪大求全，缺乏精細化運作，無法充分挖掘出各個年齡階段的閱讀需要，也無法滿足日益變化的閱讀需要。另外，由于缺少持續跟進了解，以及兒童心理的研究，少兒閱讀需求和普及活動之間無法形成關鍵契合點。

（三）跨機構合作機制有待健全

長期以來，由于政府管理機制的作用，各個分館間沒有深入協作，讀者服務多是在自身館藏和已有資料之間進行。共享理念在整個社會范圍內得到廣泛接納與認可，分館間彼此獨立的業務模式勢必被顛覆。中國還處在發展中階段，教育資源分配不均，經濟社會和文化教育發展水平呈現東高西低的不平衡態勢，許多圖書館教育資源還無法充分適應社會大眾需要。嚴重制約著兒童閱讀推廣活動的發展。

（四）讀者理解力未被考慮

少兒正處于對世界探索的階段，對很多東西都沒有形成正確的認知，在進行閱讀的時候會對繪本內容產生錯誤的認知。在這個狀況下，就必須配備專人對少兒進行閱讀引導。幫助少兒更準確的理解繪本內容，加深知識印象。但是目前僅有部分圖書館能滿足這樣的服務，使少兒閱讀推廣工作受到嚴重制約。閱讀能力應當從小開始培養，錯誤的閱讀方式會讓少兒產生錯誤的認知。因此，少兒繪本閱讀時由專人進行指導是非常關鍵的。

三、新時代下公共圖書館少兒閱讀推廣思路框架

（一）從推廣主體入手

通過鼓勵多元市場主體共同合作參與少兒閱讀推進，逐步建立無障礙協同管理機制，從而大大降低少兒閱讀推進業務生產成本。該功能單元的核心要素是引領父母作為少兒閱讀的第一導師，并結合學校舉辦少兒閱讀推薦活動，借助數字閱讀服務商，提升少兒閱讀推薦的精準性。

（二）從推廣內容入手

根據少兒館靶向化、人性化的閱覽服務宗旨，公共書庫內可設計層次、等級的閱覽書單和助讀系統，為加強閱讀推廣工作提供基礎。該功能單元設計可以從以下幾點深入研究。首先，的研發符合少兒閱讀標準。既便于學校閱讀活動有效、穩妥、有序開展，也有利于發展閱讀服務主體、追蹤少兒的閱讀能力變化狀況、評價少兒閱讀成效。其次，是建立能協同激活少兒閱讀興趣和閱讀能力的項目。參照國外提出的少兒閱讀書目，以提升少兒閱讀動力為出發點，在繪本類、知識閱讀類、綜合閱讀類和科普類四大層面設定閱讀單內容。最后，是建立貫穿少兒閱讀推廣全過程的助讀系統。通過多樣的閱讀訓練題目和操練形式，指導少兒自覺完成讀前預備與讀后評價任務。

（三）從傳播手段入手

本思路是借助體驗式信息技術、移動社交技術、數字公共圖書館等新興媒體閱讀方式，不斷地探討在移動閱讀條件下傳統閱讀促進方式的轉型。國家公共圖書館少兒館重點打造的是新媒體技術的社區化、智能業務模塊，能幫助少兒在富有互動性和沉浸感的閱讀情景中，完整、精準、深入的掌握文獻信息。公共圖書館還可以通過新媒體技術手段，提高閱讀推廣業務的準確性和增值性。

四、新時代下公共圖書館少兒閱讀推廣策略

（一）聯合社會多元主體協同參與閱讀推廣

1.培育父母的親子閱讀意識與指導素養。針對兒童的興趣愛好和性格特征選用合適的親子閱讀模式，對培育少兒語言能力、閱讀學習能力以及社交行為能力都有著無法取代的意義。圖書館應當指導父母發揮少兒閱讀項目“啟蒙教師”的功能，輔佐父母科學合理制定親子閱讀戰略。

2.依托校園舉辦能調動少兒閱讀主動性的宣傳活動，調動少兒自主閱讀的積極性。一般學校會把閱讀視為語文教育的必備課，并采用由館員介紹誦讀內容、由老師傳授閱讀方式、學生進行課后訓練的全鏈條方式教學，以提高少兒閱讀意識[4]。以舉辦橘子姐姐故事會《在教室說錯了沒關系》為例，活動主題圍繞課堂上別怕說錯，也別笑別人說錯，引導學生放心地舉手，放心地表達。過程中積極提問學生的感觸，讓小朋友通過橘子姐姐的小故事，一起閱讀《在教室說錯了沒關系》這本書，引導小朋友們更大膽地在課堂里舉手解答問題，克服怕出錯的心理，大膽地表達自己。

3.健全評價體系。公共圖書館在少兒教育質量評估制度建設和完善的過程中應貫徹實事求是原則，對關鍵指標的影響可以隨著客觀環境的改變而適時進行調整。從國外實踐經驗來看，通過引入并委托第三方組織所開展的評估機制，可以有效降低在評估過程中由于人為因素所導致的評估失敗。而在確定評估項目時應盡可能吸收老師、父母、教育專家、閱讀推廣專家共同參加，促進雙方的配合，保證評估指標的客觀公正。

4.依托數字閱讀網絡平臺建立廣泛、立體化的少兒閱讀宣傳服務網絡。和適應新時代少兒的閱讀方式，并全面地融合智慧移動終端，打造全面覆蓋、定制化、社交化的閱讀資源系統。同時，公共圖書館還可結合具有巨大粉絲群體與訪問流量的網絡平臺，進行具有增值性、時效化和定向性的閱讀信息資源投入業務，不但能讓少兒通過閱讀實時共享閱讀心得體會，還能在第一個時段聚焦優秀媒體、閱讀信息資源及推介消息。

（二）細致化設置的閱讀發展準則和內涵

1.研究與少兒閱讀動機和閱讀特性相互適宜的閱讀目標。根據各個年齡孩子的特征與能力，設定可有效提高其智力、心理和感知能力的閱讀標準，并運用科學有效的少兒讀寫與素質評估系統，動態評判少兒閱讀效果。可以根據少兒學齡、讀齡等客觀要求，發展少兒的閱讀思維導圖。輔助少兒厘清閱讀書目情節邏輯、剖析主題思想和展開引申性問題的核心工具就是思維導圖。公共圖書館在少兒閱讀推廣過程可以將思維導圖的介紹加進去。提供與閱讀特征、文章內容布局，以及少兒理解能力等高度一致的思維導圖，讓少兒在思維導圖線形、集斂等層面的詳細分析下，系統地內化吸收閱讀書目內容。另外，結合與少兒階段性閱讀目標與發育特征密切關聯的閱讀能力測評指標體系。在閱讀歸納能力、閱讀解析能力、閱讀聯想能力和閱讀設問能力等層面，建立少兒閱讀素質考評標準體系，并將其滲透進少兒閱讀的每一個環節，使得推廣主體可以更有效地衡量少兒的閱讀實際能力。

2.建立按內涵階梯劃分、難易逐步躍升的閱讀單。公共圖書館少兒閱讀板塊所選用的閱讀文章主要是榮獲國際童書獎項并受到少兒閱讀專家推介的經典作品或名篇，包括了漫畫以及寓言、幼兒詩集、科學普及讀本等多種題材類別。同時還根據少兒智商和情緒理解能力發生變化的客觀規律性，對本系統實行了立體式分類，為少兒閱讀推廣教學活動提出了富有針對性和實效性的語言材料保證。公共圖書館還應當以促進少兒的閱讀素質提高為導向，在價值性和功能性等方面逐步提升閱讀內容的層次性程度。圖書館可按照皮亞杰的認知與發展理論，對少兒閱覽書單加以結構性改革。低層次發展的兒童閱讀圖書以童話故事、寓言、幼兒詩等居多，著眼于自主感知、與同伴相處、親情教育等主體。中級發展階段閱覽書單以散文、短篇小說、科普美文居多，著眼于自然界、兒時回憶以及日常生活中的科學知識等主體[5]。高級發展階段閱覽書單則以各種藝術體裁比較多樣的經典書籍居多，著眼于人與自然關系等復雜內容。

3.建立能輔佐少兒閱讀規模與能力的助讀系統。可根據國家公共圖書館少兒館的情境化引導、檢測、評估等輔佐體系，建立面對讀寫預備、讀寫感知和讀寫反省等主要環節構成的多樣化助讀類型。也可以按照少兒的閱讀能力遞進型提高路線，進一步發展具有多樣訓練類型和練習題輔助模式。館方要學會利用數字教育手段打造閱讀議題，對少兒實施科學有效的閱讀干預。如初次接觸閱讀訓練的少兒通常都很難獨立分解閱讀任務。此時，就可以使用在自媒體平臺上發布的能展現文章主旨、人物關聯、邏輯關系等的文字，作為紙本讀物的輔助進行訓練。

五、結束語

少兒階段所形成的觀念和習慣將影響每個人的一生，少兒閱讀能力對于孩子的發展起著巨大的影響，要讓他們在充滿趣味的閱讀中進入學習的第一階段。少兒是祖國的花朵，是國家的希望，對其閱讀能力與學習興趣的培養就需要從小開始。而公共圖書館少兒閱讀宣傳工作的有效開展，可以幫助少兒養成一項良好的閱讀習慣，在今后的學習道路上也發揮出應有的價值。圖書館工作人員可以通過少兒閱讀指導工作開展過程中遇到的各類問題，對今后的工作作出改進，將閱讀作用發揮到最大。

參考文獻

[1]程煥文.圖畫書故事衣：公共圖書館兒童閱讀推廣的新潮流[J].公共圖書館建設，2020（2）：5.

[2]姚桃.新時期公共圖書館兒童閱讀推廣的價值導向研究[J].公共圖書館，2021（10）：70-74.

[3]蔡志敏.文旅融合背景下公共圖書館少兒閱讀推廣問題及優化策略[J].內蒙古科技與經濟，2021（17）：3.

[4]閆飛燕.新媒體時代公共圖書館少兒閱讀推廣對策探討[J].傳媒論壇，2021，4（9）：2.

[5]張阿寧.公共圖書館少兒閱讀推廣障礙與對策探討[J].參花：上，2020（4）：1.