合理利用高校圖書(shū)館推動(dòng)全民閱讀

王傑

【摘? ? 要】閱讀能提高人們的文化修養(yǎng)，倡導(dǎo)全民閱讀，是希望提高我國(guó)國(guó)民的整體道德素質(zhì)及文化內(nèi)涵，人人提高一點(diǎn)自身的文化素質(zhì)，國(guó)家則提高一大截綜合國(guó)力。本文主要闡述圖書(shū)館如何立足根本，順應(yīng)時(shí)代，全力培養(yǎng)人民的閱讀習(xí)慣，建立書(shū)香型社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】全民閱讀? 高校圖書(shū)館? 現(xiàn)狀分析? 戰(zhàn)略研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.21.021

閱讀是人類拓寬視野、獲取知識(shí)、傳承文明的重要方式。社會(huì)發(fā)展的潛力如何，歸根結(jié)底體現(xiàn)于每一個(gè)國(guó)民的素質(zhì)。因此，應(yīng)大力倡導(dǎo)全民閱讀，堅(jiān)持以閱讀提升道德修養(yǎng)，掌握并提升賴以求生的職業(yè)技能。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)成為當(dāng)代中國(guó)人自覺(jué)的責(zé)任與義務(wù)。圖書(shū)館尤其是高校圖書(shū)館擁有優(yōu)質(zhì)的館藏文獻(xiàn)資源，應(yīng)立足根本，順應(yīng)時(shí)代，全力推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香型社會(huì)。

一、當(dāng)前全民閱讀的現(xiàn)狀分析

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，從2010年至2020年，中國(guó)成年人圖書(shū)閱讀率由52.3%提升至81.3%，全民閱讀效果非常顯著。但僅從讀書(shū)的數(shù)量上來(lái)看，全國(guó)成年人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量由4.25本增長(zhǎng)至4.70本，提升并不明顯，至于電子圖書(shū)的閱讀量，由于之前沒(méi)有詳盡的數(shù)據(jù)，只知道2020年人均電子書(shū)閱讀量為3.29本，不能確定電子圖書(shū)閱讀的提升幅度。近5年以來(lái)，因?yàn)殚喿x方式和閱讀途徑走向多元化，閱讀需求向數(shù)字化、信息化靠攏。第十八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告指出數(shù)字化閱讀（專指網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀等電子閱讀）的接觸率幾近八成達(dá)到79.4%。

電子書(shū)這么受歡迎，那么紙質(zhì)書(shū)會(huì)被淘汰嗎？以筆者個(gè)人的觀點(diǎn)，更加喜歡閱讀紙質(zhì)圖書(shū)，因?yàn)槭治諘?shū)籍，坐在椅上，聞著墨香，品著香茗，是人生極樂(lè)之事。無(wú)慮他人打擾，跨越時(shí)間長(zhǎng)河，可與先烈賢哲交流溝通，充實(shí)自己的精神世界，知識(shí)可能會(huì)過(guò)時(shí)，但智慧永遠(yuǎn)相通。如果用電子產(chǎn)品閱讀圖書(shū)則感覺(jué)紛紛擾擾，精神無(wú)法集中。蜂鳥(niǎo)問(wèn)卷曾做過(guò)一份“2021年全民閱讀情況報(bào)告”，65.5%的讀者青睞紙質(zhì)圖書(shū);50%的被調(diào)查者認(rèn)為數(shù)字化閱讀會(huì)越來(lái)越普及但并不會(huì)危及紙質(zhì)圖書(shū);38.35%的受訪者認(rèn)為兩者可以共存，相互制約平衡雙方的發(fā)展;只有11%的人認(rèn)為數(shù)字化閱讀發(fā)展會(huì)越來(lái)越快直至取代紙質(zhì)圖書(shū)。

二、開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的意義

我國(guó)經(jīng)過(guò)多年的努力拼搏，奮勇發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)上已經(jīng)能夠滿足人民的物質(zhì)需求，面對(duì)人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求還需要國(guó)家大力發(fā)展，讓人們享受更多的文化發(fā)展成果。滿足人們從有書(shū)讀到讀好書(shū)、好讀書(shū)還有相當(dāng)一段距離，但只要有了需求，就能促進(jìn)文藝家的創(chuàng)作熱情，會(huì)有越來(lái)越多被大眾欣賞和接受的精品書(shū)籍面世，為“全民閱讀意”氛圍的形成及書(shū)香型社會(huì)的建設(shè)提供更多更優(yōu)質(zhì)的精神食糧。開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，給人們提供豐富的精神食糧，增強(qiáng)全民族的文化素質(zhì)，有利于促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，提高文明程度，彰顯民族文化自信，傳承悠久文化歷史，一脈相承，譜寫中華民族的偉大文化體系，提高我國(guó)的綜合實(shí)力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。國(guó)家大力推廣全民閱讀，社會(huì)大眾更是有加強(qiáng)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)聞的愿望，但就目前而言，我國(guó)的人均收入在滿足家庭的日常開(kāi)銷后，大部分群眾無(wú)力支撐家中書(shū)房，所以圖書(shū)館就成為大眾閱讀學(xué)習(xí)的好去處。

三、全民閱讀活動(dòng)的重要性

書(shū)籍是人類文明傳承的主要載體，人類發(fā)展幾千年以來(lái)所積累的科技、文化主要是靠書(shū)籍承載，而通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，我們可以在極短的時(shí)間內(nèi)快速掌握其中的部分知識(shí)，擺脫愚昧，提升自我，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。讀書(shū)也是改變階層最簡(jiǎn)單、最有效、成本最低的方式。讀書(shū)還能幫人們樹(shù)立正確的三觀，通過(guò)閱讀，人們能夠與古之先賢坐而論道，與文人騷客精神交融，從無(wú)數(shù)歷史故事中汲取經(jīng)驗(yàn)，辯證看待世界，塑造正確完善的三觀。倡導(dǎo)全民閱讀，可為人們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和閱讀的環(huán)境，拓寬閱讀范圍。

“人們?cè)陂喿x時(shí)，不僅需要熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，更要積極閱讀國(guó)外優(yōu)秀的書(shū)籍作品，以開(kāi)拓自身眼界，增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)，從而形成良好的價(jià)值觀。”在這種氛圍下自主進(jìn)行閱讀，通過(guò)大量閱讀積累，不僅有利于豐富自身的閱歷，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升自身的文化水平，也能在無(wú)形中為自己增加一抹書(shū)卷文藝的氣息。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，容顏總有老去的一天，但文化知識(shí)能讓你的氣質(zhì)更加出眾。讀書(shū)能幫助人們開(kāi)拓視野，足不出戶便可知天下萬(wàn)事萬(wàn)物，能讓我們不再局限于小小生活中的一隅，可以使我們無(wú)拘無(wú)束地暢游古今中外。

隨著讀書(shū)范圍的擴(kuò)大，我們也會(huì)練出廣博的心胸與遠(yuǎn)大的理想和信念。所以我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)全民閱讀，減少對(duì)手機(jī)的依賴，將看手機(jī)的時(shí)間改為讀書(shū)、看書(shū)，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣。“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)。凡有所學(xué)，皆成性格。”——弗蘭西斯·培根（英）。閱讀與學(xué)歷、職業(yè)、收入、所在地域沒(méi)有任何關(guān)系，只要讀書(shū)，就會(huì)有收獲，每個(gè)人都能從閱讀中受益。或是增長(zhǎng)自己賴以謀生的專業(yè)知識(shí)，提高自己的謀生能力;或是了解哲學(xué)，與先烈賢哲交流溝通，升華思想;或是閱讀小說(shuō)，體驗(yàn)書(shū)中的世界，擁有更多的人生經(jīng)驗(yàn);或是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，砥礪自己的精神世界，傳承偉大的中華文明。“讀書(shū)是有趣的，不同的書(shū)擁有不同的樂(lè)趣，理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙，它可以滿足你所有的精神文化需求”。

四、高校圖書(shū)館推動(dòng)全民閱讀的戰(zhàn)略研究

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生利用手機(jī)、電子閱覽器、iPad等設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化閱讀，娛樂(lè)化閱讀，功利化閱讀、淺閱讀的比例逐年提高。如何把學(xué)生吸引到圖書(shū)館，改善讀者嚴(yán)重流失現(xiàn)象，充分利用圖書(shū)館的各類文獻(xiàn)資源，是相關(guān)部門亟需解決的問(wèn)題。大學(xué)是學(xué)生最后一段能夠無(wú)憂無(wú)慮學(xué)習(xí)的時(shí)光，剛剛進(jìn)入校園的大學(xué)生還保留著要求學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而大學(xué)教師和高中教師相比具有明顯的區(qū)別，高中教師會(huì)把知識(shí)掰開(kāi)了、揉碎了教給學(xué)生，深怕學(xué)生有哪一點(diǎn)不了解而耽誤學(xué)習(xí)，但在大學(xué)里，學(xué)生均已成年，并且有更多方面的綜合素質(zhì)需要被培養(yǎng)，大學(xué)教師的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有高中教師細(xì)致，也沒(méi)有高中教師的嚴(yán)厲要求。在大學(xué)一切均靠自律，這時(shí)大學(xué)校園里的圖書(shū)館就發(fā)揮了積極作用。高校圖書(shū)館有著豐富的學(xué)習(xí)資源，擔(dān)負(fù)著教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，是教師為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而獲取信息的重要平臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀資源的主要來(lái)源。圖書(shū)館全面參與了學(xué)校人才的培養(yǎng)工作，是學(xué)校師生的“第二課堂”，服務(wù)師生是高校圖書(shū)館最重要的存在因素。

“以服務(wù)創(chuàng)新應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)”就是中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)提出的辦法，高校圖書(shū)館應(yīng)積極開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的閱讀熱情和閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)大學(xué)生的閱讀選擇能力和思維能力，培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)、即使畢業(yè)走上工作崗位之后仍能自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、書(shū)香型社會(huì)打下基礎(chǔ)。順應(yīng)時(shí)代，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，豐富校園文化生活，傳播知識(shí)，推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，擔(dān)任起推動(dòng)全民閱讀的重要使命。

（一）高校圖書(shū)館推廣全民閱讀活動(dòng)的策略

“高校圖書(shū)館應(yīng)該盡可能地向社會(huì)用戶和社區(qū)開(kāi)放。”“積極采用新媒體，開(kāi)展閱讀推廣等文化活動(dòng)。”這是教育部對(duì)高校圖書(shū)館的要求，在保證校內(nèi)服務(wù)和正常工作秩序的前提下向社會(huì)用戶服務(wù)。規(guī)模較大、資金充裕的重點(diǎn)高校已經(jīng)向社會(huì)公眾提供了開(kāi)放服務(wù)。由此可見(jiàn)，高校圖書(shū)館也承擔(dān)著社會(huì)教育的責(zé)任，為學(xué)習(xí)型社會(huì)、書(shū)香社會(huì)的創(chuàng)建貢獻(xiàn)出一份力量。高校圖書(shū)館閱讀推廣的首要目標(biāo)就是高校的學(xué)生，因?yàn)楦咝D書(shū)館的藏書(shū)非常豐富，不僅存在紙質(zhì)圖書(shū)，還配置有豐富的電子文獻(xiàn)資源，并進(jìn)行過(guò)嚴(yán)格的審查，書(shū)本質(zhì)量有相當(dāng)高的保證。圖書(shū)館每年都有高額的采購(gòu)計(jì)劃，并且針對(duì)性極強(qiáng)，分門別類，可以大力開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，打造情景閱讀空間，拉近讀者與圖書(shū)館的距離。

以我校漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例，每年圖書(shū)的采購(gòu)計(jì)劃優(yōu)先選擇醫(yī)學(xué)類圖書(shū)，其次開(kāi)通網(wǎng)上選購(gòu)圖書(shū)的需求，有需求的教師和學(xué)生都可以上傳自己喜歡的各類圖書(shū)。滿足學(xué)校師生對(duì)各類學(xué)科書(shū)目的需求，讓讀者成為圖書(shū)館館藏建設(shè)的參與者和受益者，以此來(lái)激發(fā)讀者的閱讀熱情。另外，校圖書(shū)館還配備歌德電子圖書(shū)借閱機(jī)，免費(fèi)為全校師生提供服務(wù)，并開(kāi)通了學(xué)習(xí)通，學(xué)生在寒假、暑假、畢業(yè)后都可以繼續(xù)使用校圖書(shū)館的所有資源。

每年我校圖書(shū)館都會(huì)以4月23日“世界讀書(shū)日”為契機(jī)開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、塑造學(xué)人精魄、砥礪青年成才。讀書(shū)節(jié)活動(dòng)把書(shū)香文化與黨史教育結(jié)合起來(lái)，以“在閱讀中明理增信于實(shí)踐處崇德力行”為主題，營(yíng)造濃厚的黨史學(xué)習(xí)氛圍，陸續(xù)開(kāi)展了“建黨百年 崢嶸歲月”黨史知識(shí)競(jìng)答、“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年”黨史故事誦讀大賽、“漢字英雄書(shū)寫大賽”“中華好詩(shī)詞大賽”“百年崢嶸 吾輩自強(qiáng)”主題征文等10多項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)。充分彰顯了誠(chéng)樸精業(yè)的校訓(xùn)，用經(jīng)典閱讀點(diǎn)燃全校師生愛(ài)黨、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的理想情懷，為美麗的漯醫(yī)校園增添了濃郁的書(shū)香。每年9月份新生入學(xué)，學(xué)校圖書(shū)館的教師就以“如何利用圖書(shū)館”這一主題對(duì)新生進(jìn)行圖書(shū)館的入館教育，提供微信公眾服務(wù)平臺(tái)、入館培訓(xùn)PPT等方式宣傳閱讀，宣傳圖書(shū)館的館藏資源，提供專業(yè)的服務(wù)，將學(xué)生吸引到圖書(shū)館閱讀與學(xué)習(xí)。

2021年開(kāi)始，我校圖書(shū)館聯(lián)合學(xué)生處共同舉辦了“書(shū)香漯醫(yī)悅享書(shū)聲”線上誦讀大賽。得到了師生的積極響應(yīng)，提高了學(xué)校師生的閱讀興趣。學(xué)校師生利用圖書(shū)館朗讀亭和微信服務(wù)平臺(tái)朗讀小程序兩種方式積極參賽，在為期20天的活動(dòng)中累計(jì)收到參賽誦讀作品315個(gè)，參與活動(dòng)師生383人，參賽師生誦讀作品播放量達(dá)28528次，參賽作品網(wǎng)絡(luò)投票總數(shù)達(dá)82138次。助力了我校大學(xué)生“四個(gè)習(xí)慣”的養(yǎng)成，進(jìn)一步提高了校園的文化氛圍，培養(yǎng)了我校學(xué)生的閱讀習(xí)慣，獲得了良好的文化育人效果。

（二）高校圖書(shū)館推廣全民閱讀服務(wù)存在的不足

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們使用電子產(chǎn)品尤其是智能手機(jī)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，電子信息獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多，網(wǎng)上的知識(shí)也越來(lái)越紛繁蕪雜。因?yàn)殚喿x的時(shí)間有限，面對(duì)無(wú)限的、雜亂的知識(shí)，當(dāng)代大學(xué)生更加傾向于淺閱讀瀏覽，放松閱讀的心理比較嚴(yán)重，無(wú)暇顧及專業(yè)知識(shí)的閱讀，對(duì)經(jīng)典作品的閱讀沒(méi)有興趣。當(dāng)前，高校圖書(shū)館在努力提升館藏的數(shù)量以及質(zhì)量，希望能夠滿足學(xué)校師生學(xué)習(xí)、科研的各項(xiàng)需求，但現(xiàn)實(shí)卻是圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)的利用率不盡如人意，根據(jù)我們的初步走訪，這個(gè)現(xiàn)象在高校圖書(shū)館具有一定的普遍性。

另外，有部分高校的圖書(shū)館或因建造時(shí)間較早、或因?qū)W校資源有限，經(jīng)費(fèi)投入有限，無(wú)法滿足國(guó)家要求的圖書(shū)館生均建筑面積1.71㎡，在滿足了傳統(tǒng)的閱讀空間后，無(wú)法滿足新用戶關(guān)于虛擬空間的需求，功能單一。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)90%的學(xué)生希望學(xué)校的圖書(shū)館里有咖啡廳、水吧等休閑空間，打造舒適的閱讀體驗(yàn)，還希望圖書(shū)館能提供座位預(yù)約，自動(dòng)借還等優(yōu)質(zhì)便捷服務(wù)。有部分高校圖書(shū)館工作人員缺乏工作熱情，服務(wù)意識(shí)淡漠，甚至對(duì)讀者提出的疑問(wèn)無(wú)法做出正確的解答，大大影響了圖書(shū)館的整體形象，降低了圖書(shū)館的整體服務(wù)水平與質(zhì)量，打擊了讀者的閱讀熱情，嚴(yán)重影響了圖書(shū)館的文化發(fā)展。

（三）高校圖書(shū)館的閱讀服務(wù)創(chuàng)新對(duì)策

我們應(yīng)該借鑒國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館創(chuàng)新閱讀的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自己的閱讀服務(wù)，為推廣全民閱讀做出自己的努力，貢獻(xiàn)高校圖書(shū)館的力量。如美國(guó)內(nèi)華達(dá)大學(xué)圖書(shū)館首創(chuàng)了為全校師生提供創(chuàng)客空間的服務(wù)，并開(kāi)辟了討論空間，安排專業(yè)的圖書(shū)館工作人員服務(wù)其中，隨時(shí)解答讀者的各類疑問(wèn)，輔助學(xué)校師生完成多個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，極大程度吸引了全校師生，圖書(shū)館的圖書(shū)文獻(xiàn)信息資源借閱量也因此大幅度提升。我國(guó)西安交通大學(xué)圖書(shū)館則立足于空間的改變，將圖書(shū)館從“書(shū)”的空間改變成“人”的空間，使整個(gè)圖書(shū)館空間充滿靈動(dòng)性，各個(gè)空間個(gè)性分明又相互關(guān)聯(lián)，一下子就提升了20%的借閱流通人員，吸引了大量讀者，提高了館藏文獻(xiàn)資源的利用率。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館的成功案例分析，我們可以看到，圖書(shū)館服務(wù)終究是以人為本。加強(qiáng)與讀者的交流，提供優(yōu)質(zhì)的情境空間，更好地為讀者服務(wù)，讓讀者享受閱讀的快感，吸引讀者進(jìn)入圖書(shū)館是前提，把讀者留在圖書(shū)館是目的，培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣，提升圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源的利用率是方向。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校圖書(shū)館應(yīng)承擔(dān)起推動(dòng)全民閱讀的責(zé)任和使命，從服務(wù)理念、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)環(huán)境設(shè)施、服務(wù)人才等幾個(gè)方面改革創(chuàng)新，堅(jiān)持以人為本、以讀者為服務(wù)中心的思想提升自己，更好地為讀者服務(wù)，更好地惠澤社會(huì)。圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)在人們一時(shí)無(wú)法擁有自己的書(shū)房、無(wú)從分辨海量圖書(shū)、無(wú)力承擔(dān)大量購(gòu)書(shū)成本的時(shí)候聯(lián)系社會(huì)，利用優(yōu)質(zhì)資源提升國(guó)民素質(zhì)，通過(guò)大量專業(yè)書(shū)籍提升民眾專業(yè)知識(shí)，服務(wù)于大眾，為文化自信、文化強(qiáng)國(guó)的民族復(fù)興大業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，全力推動(dòng)全民閱讀戰(zhàn)略的實(shí)施。

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