模仿不NG

林鈺景：浙江省楚門中學心理站負責人，省級心理教師專業技能大賽二等獎，臺州市優質課比賽一等獎，全國班主任風采大賽最佳風采獎。

教育理念：教育的秘訣是尊重學生。

活動意圖：

通過“模仿不NG”游戲，讓學生理解每個人眼中的世界是不同的，通過肢體語言，準確表達在每個人眼中事物的不同屬性，再探索各自與事物間的共同點，完成自我的認知和團隊的彼此了解。

活動準備：

1.活動室內、室外均可以。

2.A4大小白紙若干，寫上需要“模仿”的事物。

3.本活動適合高中生。

活動過程：

1.將全體學生分為若干個小組，每組6人，其中一名學生擔任觀察員。

2.小組5名成員排成橫向一排，觀察員站在他們的對面。主持人在觀察員身后展示詞語，如“茶杯”“機器貓”等。展示后成員思考30秒，從第一位成員開始進行表演最后以身體雕塑狀態定格，模仿看到的事物或者事物的某個屬性。第一位呈現后發出結束語“完成”，第二位開始表演，直到5位成員都表演結束，呈現5個身體雕塑形狀，拍照并由觀察員猜測他們表演的事物是什么，從哪里看出的。

3.活動結束，安排小組討論，交流“模仿”事物時自己想的是什么，為什么做這個姿勢。

4.隨后再次進行深度討論，與這個事物之間，覺得自己和它共同的地方是什么，是否自己在觀察事物時有自己特別在乎的部分。

參與者感悟：

這是一個特別“燒腦”的游戲。在游戲開始時可能覺得自己并不知道會擺出什么樣的造型，但在看到詞語“茶壺”時明確地出現了場景——一個茶壺開始在火上燒剛要沸騰，旁邊很多人坐著等待喝茶的樣子。在定格后就開始觀察其他同學，發現原來每個人想到的都是不同的。后來在談論自己和茶壺之間的連接時，我開始意識到我很關注大部分事物在眾人期待中的樣子。這讓我覺得很驚喜，我的確是一個很需要被關注的人。

帶領者分享：

本游戲為原創作品，創作靈感來自綜藝游戲中的《場景定格》。綜藝游戲更多地在追求肢體表達和有趣，但在“模仿不NG”中，我們更加重視的是對事物的第一刻的理解，這無疑增加了很多的難度。學生從純粹的游戲參與到深刻的自我認識，以一種簡單的模仿方式呈現了出來，更容易表達，也更容易在團隊中形成彼此更深的認知以及凝聚力。