建筑學(xué)科美術(shù)教育改革的思考

付子龍

重慶大學(xué) 重慶 400044

一、美術(shù)和建筑關(guān)系

建筑，在西方被喻為“凝固的音樂”。最早的建筑學(xué)家瑪庫斯維特魯威斯·波里奧認(rèn)為，建筑有一個三位一體的基礎(chǔ):適用、堅(jiān)固和美觀。隨著現(xiàn)代的發(fā)展，科技算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)，從畫效果圖到施工圖都將人從手工時代解放出來，有的人認(rèn)為美術(shù)教育在建筑專業(yè)上無用武之地，但計(jì)算機(jī)不管怎么先進(jìn)，怎么能夠快速表達(dá)，建筑的造型、空間、形式美感、色彩等因素還是得有人來構(gòu)建，這都是靠建筑師的美學(xué)修養(yǎng)、智慧和才能的體現(xiàn)，其中包含的藝術(shù)修養(yǎng)是和建筑學(xué)的美術(shù)教育分不開的。

地中海風(fēng)格（如圖1）從建筑的形態(tài)上看，經(jīng)常出現(xiàn)很多不對稱的設(shè)計(jì)，尤其是西班牙風(fēng)格的建筑，采用了很多圓弧形結(jié)構(gòu)，包括墻體、護(hù)欄、門窗框架，乃至屋頂上使用的筒瓦。外立面顏色溫潤而醇和、材料粗樸而富有質(zhì)感、建筑中包含眾多的回廊、構(gòu)架和觀景平臺。

圖1 地中海風(fēng)格

意大利建筑在建筑技術(shù)、規(guī)模和類型以及建筑藝術(shù)手法上都有很大的發(fā)展，無論在建筑空間、建筑構(gòu)件還是建筑外形裝飾上，都體現(xiàn)一種次序、一種規(guī)律、一種統(tǒng)一的空間概念。檐口處精雕細(xì)鑿，氣勢宏大，既美觀又避免雨水淋濕檐口及外墻而變色，使外觀看上去始終保持鮮艷亮麗沒有污濁。

英式建筑空間靈活適用、流動自然，藍(lán)、灰、綠富有藝術(shù)的配色處理賦予建筑動態(tài)的韻律與美感。淡綠的草場、深綠的樹林、金黃的麥地，點(diǎn)綴著尖頂?shù)慕烫煤图t頂?shù)男牵瑯?gòu)成了英國鄉(xiāng)村最基本的圖案。英國的建筑大多保持著紅磚在外，斜頂在上，屋頂為深灰色。也有墻面涂成白色的，是那種很暗的白或者可以叫做“灰色”。房子一般是由磚、木和鋼材等材料構(gòu)成，很少看見鋼筋混凝土的建筑。郁郁蔥蔥的草坪和花木映襯著色彩鮮艷的紅墻、白窗、黑瓦，顯得優(yōu)雅、莊重。建材選用手工打制的紅磚、碳烤原木木筋、鐵藝欄桿、手工窗飾拼花圖案，滲透著自然的氣息。英式建筑空間靈活適用、流動自然，藍(lán)、灰、綠富有藝術(shù)的配色處理賦予建筑動態(tài)的韻律與美感。

新中式建筑總體而言可以歸納為兩大派系：北方的合院派和南方的園林派。北方的合院派建筑在外觀上采用了北京四合院的灰色坡屋頂、筒子瓦及一定高度的墻院圍合方式；材質(zhì)上多選用地域色彩濃厚的灰磚，形成雄渾、宏大的氣勢；空間結(jié)構(gòu)上則是盡可能多地設(shè)計(jì)庭院空間，以追求四合院的全包圍形式。現(xiàn)代主義建筑，以簡潔的造型和線條塑造鮮明的社區(qū)表情。通過高聳的建筑外立面和帶有強(qiáng)烈金屬質(zhì)感的建筑材料堆積出居住者的炫富感，以國際流行的色調(diào)和非對稱性的手法，彰顯都市感和現(xiàn)代感。豎線條的色彩分割和純粹抽象的集合風(fēng)格，凝練硬朗，營造挺拔的社區(qū)形象。

現(xiàn)在西方一些國家的建筑學(xué)專業(yè)不再開設(shè)美術(shù)課,那是因?yàn)樗麄兌及衙佬g(shù)教育作為一個從嬰兒階段就引起高度重視的教育環(huán)節(jié)，大部分公民從小就接受到了比較全面的美術(shù)教育,使學(xué)生入學(xué)時已具備了較高藝術(shù)素養(yǎng)。而在我國從小學(xué)到高中，為了片面追求升學(xué)率，藝術(shù)教育得不到重視，有的學(xué)校在高中就沒美術(shù)課了，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)水平和藝術(shù)素養(yǎng)普遍偏低，在這種情況下取消美術(shù)教育是不切實(shí)際的，由此可見，我國高校建筑學(xué)的美術(shù)課的作用是不可缺少或忽視的。當(dāng)然,為適應(yīng)社會發(fā)展，美術(shù)課的教學(xué)改革也勢在必行。

二、美學(xué)修養(yǎng)

根據(jù)以上所述學(xué)生的這些情況，我們認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的美術(shù)理論啟蒙教育，逐步提高其理論修養(yǎng)，加強(qiáng)藝術(shù)欣賞教學(xué)，提高審美能力。利用現(xiàn)有教學(xué)資源、文化資源、視頻教學(xué)等形式，廣泛開展對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞述評等教學(xué)，以直觀的形象展現(xiàn)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

1.欣賞能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)欣賞教學(xué)，藝術(shù)欣賞是人類高級的、復(fù)雜的、特殊的精神活動。藝術(shù)鑒賞是提高學(xué)生對藝術(shù)感興趣的重要手段和有效途徑，許多學(xué)生覺得自己沒有藝術(shù)天賦，對美術(shù)不感興趣。而實(shí)際上對于美術(shù)的興趣是可以培養(yǎng)的，俗話說興趣是最好的老師，每個學(xué)生不可能天生就成為美術(shù)大師、建筑師，但是有興趣的話，那結(jié)果可能就大不一樣。開設(shè)欣賞課的目的是通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，使他們能夠較快地把握人類文化的發(fā)展歷程以及時代的特征。教學(xué)實(shí)踐中要鼓勵學(xué)生突破固有的思維模式，以自由聯(lián)想的態(tài)度去認(rèn)識事物。通過幻燈、圖片、視頻等多種形式向?qū)W生介紹不同時期的美術(shù)名作，感受藝術(shù)作品的風(fēng)格及色彩特征，從西方古希臘、羅馬、文藝復(fù)興，印象派到現(xiàn)代的抽象派，從東方的藝術(shù)，中國的文化、佛教藝術(shù)、民間藝術(shù)等方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使其認(rèn)識到美的形式，并學(xué)習(xí)比例、節(jié)奏、對比、均衡、色彩等內(nèi)容，全面提高欣賞水平，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.審美能力的培養(yǎng)

藝術(shù)素養(yǎng)的提高，是通過對美學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，理解美的形式，讓學(xué)生們學(xué)會在普通生活的內(nèi)容中去發(fā)現(xiàn)美，所以眼界的培養(yǎng)是很重要的。在教學(xué)中向?qū)W生不斷灌輸藝術(shù)的理念與思潮，強(qiáng)調(diào)對藝術(shù)的感受力。多給學(xué)生觀摩一些藝術(shù)大師與繪畫前輩的典范作品，多帶學(xué)生去參觀各種類型的美術(shù)作品展覽，讓學(xué)生從中得到藝術(shù)的享受，從中感覺到畫家們對藝術(shù)的激情、對藝術(shù)的感受力。

例如:從古典主義油畫作品中感受到那種細(xì)膩、厚重、甜蜜之美；從印象派大師的作品中感受到一種對色彩的闡釋，感受到種奔放浪漫的氣息；從蘇派素描繪畫作品中感受到一種真實(shí)而且力量的美感；從英國水彩畫中感受到一種優(yōu)美、通透、寧靜的意境；從中國大寫意中感受到一種傳統(tǒng)與氣勢的渲染；從現(xiàn)代繪畫中感受到一種荒誕怪異甚至發(fā)泄的快感。提高審美能力，還要從各種設(shè)計(jì)類展覽中感受到一種對設(shè)計(jì)理念的不斷深化，或簡約、或現(xiàn)代、或古樸的不同感覺……

各種不同門類的藝術(shù)作品，它以不同的面貌呈現(xiàn)在人們面前，是那樣的豐富多彩、變化多端，而他們形式美的元素又是那樣統(tǒng)一，就是在這種不斷參觀觀摩與不斷的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的眼界慢慢地開闊了。他們不再用以前幼稚的非美學(xué)的眼光來觀察事物，評價(jià)藝術(shù)品。因?yàn)榫褪沁@種直觀的學(xué)習(xí)方法已起到了潛移默化的教育作用，他們知道如何去總結(jié)、去分析這些藝術(shù)品的特點(diǎn)與風(fēng)格，知道什么東西是美的，什么東西是協(xié)調(diào)的，從而在他們的腦海中慢慢形成了對藝術(shù)作品的逐步完善的思維過程，學(xué)會了用藝術(shù)的眼光來看待事物。

三、表現(xiàn)能力

過去，我國美術(shù)院校及建筑學(xué)專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)法基本沿用五十年代蘇聯(lián)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，美術(shù)中的素描教學(xué)中以寫實(shí)光影素描為主，循循漸漸的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握比較扎實(shí)的基本功。我國在過去三十多年中因此而培養(yǎng)出不少的美術(shù)人才。但是我們認(rèn)為蘇聯(lián)式教學(xué)體系對建筑學(xué)美術(shù)課教學(xué)也有其不適應(yīng)性，例如，對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，對形式美和抽象美的認(rèn)識和表現(xiàn)力等方面都覺得不夠，而這些訓(xùn)練不僅是繪畫、雕塑藝術(shù)，也是建筑設(shè)計(jì)不可缺少的美學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)生們使用明暗表現(xiàn)形體時，重點(diǎn)放在研究物體的光影變化規(guī)律、材料質(zhì)感、量感、立體空間感的表現(xiàn)方法，嘗試著縮短長期作業(yè)的時間，不要求過分深入表現(xiàn)對象的局部真實(shí)，只要求能夠概括地表現(xiàn)出物體的整體特征。在設(shè)計(jì)素描中，強(qiáng)調(diào)形體、結(jié)構(gòu)、透視、顏色深淺的準(zhǔn)確性及表現(xiàn)形式的多種性，要求學(xué)生用線條來表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)特征，線條形式可以多種多樣。在畫明暗素描之前，先要求學(xué)生畫一張不帶顏色的設(shè)計(jì)素描，以使學(xué)生對形體、結(jié)構(gòu)、透視等方面做概括的先導(dǎo)性認(rèn)識。此外，可以嘗試應(yīng)用設(shè)計(jì)素描來訓(xùn)練學(xué)生的想象力和構(gòu)圖能力，在完成一張較長時間的以明暗表達(dá)的素描作業(yè)后，要求學(xué)生再用設(shè)計(jì)素描的方法進(jìn)行默寫或畫記憶畫。在畫靜物寫生時，讓學(xué)生自己布置靜物，教師再進(jìn)行指導(dǎo)。

在畫色彩靜物寫生時，對靜物幾何體的形式的構(gòu)成，色彩的冷暖，作灰色、冷色、曖色、冷暖色等強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)行主觀的表現(xiàn)。在畫風(fēng)景色彩寫生時，對自然界物象的色彩進(jìn)行概括、提練、歸納不同色彩的賦予的情感表達(dá)因素，對四季景色、不同區(qū)域、民風(fēng)民俗的色彩構(gòu)成進(jìn)行寫生提練，對自然界的色彩描繪，更多的強(qiáng)調(diào)主觀認(rèn)識和表達(dá)。同學(xué)們通過寫生，主觀的訓(xùn)練，了解色彩構(gòu)成的和諧因素，掌握常見的色彩構(gòu)成的特點(diǎn)；素雅、熱列、活潑、明郎、深沉等色彩組合，通過的練習(xí)，為設(shè)計(jì)作業(yè)作色彩上的運(yùn)用和探索。

結(jié)語

綜上所述，以上方面的教學(xué)內(nèi)容基本上含涵了建筑學(xué)對于美術(shù)教學(xué)的要求，其中有對美學(xué)規(guī)律，理論知識的學(xué)習(xí)了解，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，提高眼界，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又有通過現(xiàn)有的藝術(shù)形式手法去掌握表現(xiàn)的手繪能力。在建筑學(xué)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)改革中，我們還要不斷的總結(jié)完善教學(xué)形式和方法，為提高建筑學(xué)科的美術(shù)教育水平而不斷探索。