獨立學院思想政治教育主渠道與主陣地協同育人機制研究

辜嘉惠 言勇

摘要：新時期獨立學院思想政治教育需要將“主渠道”和“主陣地”相融合，進而使得協同育人的意義最大化。但當下有很多獨立學院對于“主陣地”與“主渠道”的認知不夠準確，在實踐的過程中所運用協同育人的方式相對落后。獨立學院思想政治教育如果想達到協同育人的效果，那么一定要健全思想政治工作管理機制，通過建立“主渠道”和“主陣地”形式實現交流和互動，并且將兩者相互融合進而全面提升學生的綜合素養。

關鍵詞：獨立學院、思想政治、主渠道與主陣地、協同育人機制

一、獨立學院思想政治“主渠道”與“主陣地”

（一）“主渠道”的概念

課堂是獨立學院思想政治教育的“主渠道”，也是針對學生特點開展有關思想、道德、政治的重要教育形式，旨在幫助學生樹立正確的三觀價值，幫助學生能夠正確的理解馬克思主義理論，并且通過這樣的理論形式去解決所發生的各項問題。從教學的發展來看，不同時期所面臨的形式不同，因此“主渠道”的側重點也會發生變化。例如在2004年曾指出思想政治理論課程是學生思想政治教育“主渠道”。思想政治理論課程是獨立學院對學生開展教學的重要環節所在，因此教育系統對于獨立學院思想政治理論課程都予以高度重視，不管是在指導思想還是在師資教學安排等方面都提出了詳細的方針，各個獨立學院也根據要求不斷的去執行。目前很多的獨立學院對于思想政治理論課程的學分占比較少，而是將更多的學分都放在專業課程之上，忽略了思想政治理論課程教育的重要性。那么就需要將思想政治理論課程和專業課程相互協同，將“主渠道”延伸至專業課程之中。

（二）“主陣地”的概念

學生是思想政治教育的“主陣地”，可以通過開展一系列的文化活動開展思想教育工作，從而引導學生正確的三觀價值，使得學生能夠更好的發展。隨著時代的不斷發展，獨立學院學生的日常生活也發生了諸多的改變。主要是由于社會經濟的飛速發展和信息時代的演變，現在學生環境相比更加復雜化，所接觸的信息也在飛速增加。當下網絡為學生也帶來了一些負面或者消極的東西，同時學生也在不斷的發生變化，不管是在思維方式方面還是接受新鮮事物的能力都在發生改變，因此需要將更多的精力放在學生的思想政治教育方面。

二、獨立學院思想政治教育“主渠道”和“主陣地”協同育人現狀分析

教師是獨立學院育人的主體，同時也做著教育和輔導工作。從整體來看，“主渠道”和“主陣地”兩者的目的都是育人，但兩者之間更多的是協同與合作。

（一）協同育人的認知不夠準確

獨立學院的教師覺著思想政治教育工作是相關教師的責任而非自己，而思想政治課程教師在傳授教學之后對教育的效果沒有進行總結和分析，課后也很少去了解學生實際的學習情況，而輔導員也很少去跟思想政治教師展開研討和交流，從而影響了“主渠道”和“主陣地”的發展。

（二）協同育人的實踐性不足

各個學校對于協同育人的理念都非常的認可，但往往在落實的過程中就會出現很多的問題和困難。現在有很多的學校都建立了思想政治工作小組，學校也會針對這一課題展開研討。可能是實施的力度不夠，各科目的教師將重點都放在了自身教學活動和管理當中，沒有從更深的層面去思考如何進行協同育人，而那些有協同育人的教學形式也更多的在書面理論知識之上。

三、加強思想政治教育“主渠道”與“主陣地”協同育人機制

（一）建立完善的“主渠道”與“主陣地”教師互動交流形式

教學工作者首先應該接受教育，從而打造出有責任有能力的教學師資隊伍。另外各個學科之間的教師應該不斷的加強學習和交流，特別是輔導員和思想政治教師。通過不斷的研究與探討找到符合學生的學習方式，而不再采用傳統“填鴨式”的教學形式，使得學生對于思想政治課程的學習更加的積極。可以組織教學活動了解學生困惑所在，進而全面的提升教學的高效性[1]。

（二）建立完善的“主渠道”與“主陣地”教學融合體系

目前，獨立學院在專業課程培養的過程中都會制定相應的教學計劃和教育體系，例如在什么樣的時間、什么樣的環節展開教學活動等都需要融入思想政治教育內容。在對“主陣地”開展教學活動之時可以利用多媒體設備為學生播放能夠產生價值的視頻，通過寓教于樂的形式來吸引學生主動參與到學習當中，推動課程思想改革的快速發展。

（三）建立完善的“主渠道”與“主陣地”考評機制

所謂的綜合素養不是所有學科成績的綜合，而是要包含思想和專業素養兩方面。在進行實際考核的過程中不但要從理論知識著手，還要增加學生的日常表現，給出綜合的評定結果，讓學生能夠對思想政治教育予以重視。

結語：綜上所述，新時期獨立學院思想政治教育需要將“主渠道”和“主陣地”完美的進行融合，同時建立完善的協同育人機制和考評機制，這樣才能實現協同育人的效果和作用[2]。

參考文獻：

[1]曾平， 梁滿艷. 新時代高校思想政治教育"主渠道"和"主陣地"協同育人機制研究[J]. 現代教育科學， 2019， 470（05）：52-55.

[2]萬明龍. 大學生思想政治教育主渠道主陣地協同育人研究. 西華大學， 2019.

本文系湖南省普通高等學校教學改革研究項目：獨立學院思想政治教育主渠道與主陣地協同育人機制研究階段性研究成果，項目編號：湘教通〔2019〕291 號）