應(yīng)用型本科立體就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建探索

摘要：在創(chuàng)新應(yīng)用型人才需求的時代背景下，高等院校需要重視學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)。在應(yīng)用型本科院校的教育體系中，構(gòu)建立體就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)教育的深化改革，以此推動應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，為高校學(xué)生全面就業(yè)提供保障。因此，本文主要對應(yīng)用型本科立體就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建進(jìn)行研究分析，旨在以市場需求為基礎(chǔ)，搭建完善的就業(yè)指導(dǎo)平臺，使應(yīng)用型本科院校就業(yè)指導(dǎo)工作能夠可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;立體就業(yè);指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò);構(gòu)建策略

引言：在高等教育快速發(fā)展的時代背景下，應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)數(shù)量正在逐年增加。在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境中，需要創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作，通過優(yōu)化學(xué)生的指導(dǎo)工作，從而在現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上，根據(jù)市場對于人才的實際需求能夠進(jìn)行相應(yīng)的改革。同樣應(yīng)用型本科立體就業(yè)指導(dǎo)平臺的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)化，從而為應(yīng)用型本科院校的可持續(xù)發(fā)展提供保障。因此，本文對應(yīng)用型本科立體就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究分析顯得尤為重要。

1就業(yè)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的就業(yè)指導(dǎo)工作開展中，當(dāng)前主要存在的問題涉及到以下三個層面。其一，重視問題。在我國高校的人才培養(yǎng)中，由于著重于為社會培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才。以往的教育方向是以就業(yè)為導(dǎo)向，開展專業(yè)教育教學(xué)，大多數(shù)畢業(yè)生很快就會進(jìn)入行業(yè)工作[1]。但是部分高校就業(yè)服務(wù)部門缺乏相應(yīng)的職能定位，對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)不重視，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)得不到學(xué)校有效地教育教學(xué)，以此制約了高校專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展[2]。其二，指導(dǎo)能力。由于就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校行政運行的重要環(huán)節(jié)，其關(guān)系著學(xué)生的實際就業(yè)情況。因此在應(yīng)用型本科的就業(yè)指導(dǎo)工作中，當(dāng)前存在的缺乏經(jīng)驗與就業(yè)指導(dǎo)素質(zhì)問題需要重視。因此需要就業(yè)服務(wù)工作人員具備專業(yè)的能力素養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供保障[3]。其三，就業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建問題。在立體就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建情況中，由于當(dāng)前指導(dǎo)老師對于就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的選擇，未能夠結(jié)合實際的情況，導(dǎo)致實際的就業(yè)指導(dǎo)需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化。因此，需要應(yīng)用型本科院校重視就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，從而保障高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)工作的開展[4]。

2立體就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺具體構(gòu)建策略

2.1完善就業(yè)指導(dǎo)體系

在應(yīng)用型本科的就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的過程中，應(yīng)該首先對就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)體系進(jìn)行一定的完善。領(lǐng)導(dǎo)體系的構(gòu)建是高校就業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行的組織保障，一個完善的領(lǐng)導(dǎo)組織體系，也可以對就業(yè)指導(dǎo)工作起到一定的激勵和協(xié)調(diào)的作用，從而促進(jìn)各部門的溝通與交流。領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)體系主要包括就業(yè)指導(dǎo)委員會和就業(yè)服務(wù)中心兩個方面。就業(yè)指導(dǎo)委員會對高校的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行頂層的方案指導(dǎo)，研究市場的具體需求，確立當(dāng)年主要的就業(yè)指導(dǎo)思想。就業(yè)服務(wù)中心是就業(yè)制度體系中的基層執(zhí)行組織，就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)計劃的設(shè)定，完善畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，幫助學(xué)生辦理各種就業(yè)手續(xù)，開展各種就業(yè)指導(dǎo)課程[5]。

2.2重視就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)

應(yīng)用型本科在就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建過程中，必須要注意人力資源體系的完善，因為人才是構(gòu)建完整就業(yè)指導(dǎo)體系的關(guān)鍵性因素。在人力資源體系構(gòu)建的過程中，既要注意專業(yè)人才的培養(yǎng)，又要注重輔助兼職就業(yè)指導(dǎo)人員的吸收。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作必須注意吸納、培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人才。在對專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人才的培養(yǎng)中，必須要拓寬相應(yīng)的引進(jìn)渠道，積極吸納具有人力資源管理背景和社會心理學(xué)背景的人員作為就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的主力。在培訓(xùn)的過程中，建立專業(yè)的部門指導(dǎo)團(tuán)隊，并以經(jīng)驗豐富的教師作為團(tuán)隊的具體領(lǐng)導(dǎo)者。在發(fā)展兼職就業(yè)指導(dǎo)人員的過程中，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，使其積極從事針對學(xué)生的信息收集和宣傳工作[6]。

2.3加強立體就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)路平臺建設(shè)

針對畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作是應(yīng)用型本科就業(yè)指導(dǎo)體系的核心內(nèi)容，必須對具體的就業(yè)服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行一定的優(yōu)化，針對就業(yè)市場形勢的發(fā)展給學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)。在學(xué)生畢業(yè)前，一般會有個較長的就業(yè)準(zhǔn)備時間。在這個過程中，應(yīng)該開展相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生制定合乎自身實際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生提供就業(yè)和心理上的輔導(dǎo)，讓學(xué)生對未來的發(fā)展做出合理的判斷，并在學(xué)生就業(yè)的過程中，針對學(xué)生對前途和工作的困惑進(jìn)行一定的指導(dǎo)和解答;對于有志參加創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)使同學(xué)們了解國家的優(yōu)惠政策;對于繼續(xù)深造或考公務(wù)員的學(xué)生，應(yīng)為他們提供可靠的信息保障。高校的創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作，需要從認(rèn)知上開始優(yōu)化，在構(gòu)建就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺中，對教學(xué)模式進(jìn)行改革，將專業(yè)教育與創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育進(jìn)行融合，重視創(chuàng)新型就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，把學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)需求作為學(xué)生職業(yè)發(fā)展先導(dǎo)，培養(yǎng)具備工匠精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[7]。

結(jié)束語：由此可見，在就業(yè)壓力持續(xù)增大的背景下，應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)體系需要高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)工作。應(yīng)用型本科院校需要完善自身的就業(yè)指導(dǎo)體系，通過在領(lǐng)導(dǎo)隊伍和建設(shè)工作上進(jìn)行創(chuàng)新，以此保障學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系的完整性，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

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[7]王佩佩.應(yīng)用型本科院校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)策略探究[J].長江叢刊，2020（20）：98+100.

作者簡介：

江璐（1984.12-），女，漢族，山東，本科，新疆工程學(xué)院，助管，研究方向：教學(xué)管理、就業(yè)指導(dǎo)

新疆工程學(xué)院 830000