論高中音樂教學師生互動“趣味化”教學模式

李永忠

摘 要：隨著社會的不斷發展，教育目標也隨之發生變化，在當前社會背景下，培養全面發展的人才已經成為開展教育的基本出發點。而實際教學中，除了一直以來都備受重視的文化課之外，音樂、體育、美術等課程所受到的重視程度還有待加強，這些課程是增強學生藝術修養、提高學生綜合素質的重要途徑。本文主要關注高中音樂教學，通過分析互動“趣味化”教學這一模式，對提高高中音樂教學的效率給出相應的建議，以供廣大教師參考。

關鍵詞：高中音樂;趣味化;互動教學;藝術素養

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.079

新課程標準對學生的綜合素質提出了更高的要求，然而音樂素養與審美能力往往容易被各方所忽視。因此，在教學實踐中，為了將培育綜合素質這一目標落到實處，除了學校與家長要加強對音樂課程的重視外，高中音樂教師也應該做出積極努力，幫助學生樹立起正確對待音樂的觀念，并創新教學模式，增強課程吸引力，使高中音樂課程發揮應有的效果。

一、在高中音樂課堂上應用互動“趣味化”教學模式的積極作用

（一）活躍課堂氛圍

高中音樂課堂教學過程中，傳統教學模式下，一般先由教師講解一定的音樂知識，然后播放相關音樂曲目，直到課堂結束。師生間的交流不多，課堂氛圍也不夠活躍，學生往往各做各事，音樂課程難以達到理想效果。而如果采用互動“趣味化”教學模式，則能在很大程度上打破這種沉悶乏味的課堂氣氛，師生間能夠增加語言溝通，增加互動環節，從而營造濃厚的音樂課堂氛圍，幫助學生充分感受音樂課堂的魅力，進而加強對音樂的了解和興趣。

（二）強化課程效果

一堂課的完成以及課堂效果的實現需要師生的共同努力，音樂課同樣如此。音樂課堂教學過程中，教師應該向學生普及培養音樂素養的重要性，幫助學生樹立正確的音樂學習觀念。在音樂課堂上，教師采用具有“趣味性”的互動教學模式，能夠增加學生的參與積極性，活躍課堂氣氛。在有效的溝通與交流下，學生在音樂課程上的獲得感和參與感得以增強，從而有效提高課堂效果，并促進學生音樂素質的提升。

二、當前高中音樂教學中存在的問題

（一）學校、學生與家長均不夠重視

就當前的教學實際來看，學校、學生、家長三方對音樂課程均有所忽視，尤其是在高中這樣一個特殊時期，音樂這類與高考無關的課程更加得不到重視。對于學生而言，音樂課程更像是文化課程之外的一個“放松時間”與“空閑時間”，在這節課上，學生不用面對難解的題目和復雜的公式，可以用來做自己喜歡的事，或者完成未完成的作業，并沒有意識到音樂課程對培養藝術素養的重要性。

（二）教師未能及時更新方法與理念

如上述所言，音樂課程容易成為被忽視的對象，在此背景下，音樂教學也難以取得相應的成就，音樂教師的教學熱情自然會大打折扣。這一情況帶來的結果是，音樂教師在課堂上往往采用模式化的教學手段，課堂沒有創新，教師只把教學當作一項任務，而缺乏提升課程質量和教學效果的熱情。音樂課程有其存在的必要，學生、家長的觀念或許無法在短時間內改變，但是學校、音樂教師應該承擔起自身的責任，在教學實踐中及時更新教學方法與手段，豐富課堂內容，增強課程的吸引力，從而使音樂課程發揮其應有的作用。

三、在高中音樂課堂中應用“趣味化”互動教學模式的有效策略

（一）積極組織課堂互動活動

就課堂互動而言，小組合作討論是一種較為有效的手段。通過互動與討論的方式，課堂氛圍得以活躍，師生熟悉度得以加強。討論也能夠讓學生快速融入課堂，進而達到提升課堂教學效果的目的。同理，音樂教師也可以使用這一方式來幫助學生融入課堂。小組討論的方式能夠讓原本較為沉悶的課堂氛圍得到改善，也能夠讓學生在欣賞音樂作品的過程中通過不停交換意見，使自身的審美意趣得到提升，使自身的審美觀念得到修正。同時開展相應的課堂互動活動，還能夠使學生的溝通交流能力得到提升，因此在高中音樂課堂中開展課堂互動活動是很有必要的。高中音樂教師可以通過音樂課題研究的方式來推動課堂互動活動的展開。每一個教學單元都有特定的主題，教師可以讓學生進行與課堂主題相關的音樂作品欣賞，并且分組討論哪一部作品最打動自己，從而促進學生的音樂鑒賞與交流。

（二）加強情感滲透

從某種層面來說，藝術是表達情感的一種方式，音樂作為藝術的一種形式，往往也承載著創作者強烈的感情。因此，高中音樂教學中尤其不能忽視情感的傳遞與互動，沒有情感的作品不能稱之為藝術品，不滲透情感的音樂課也不能稱之為音樂課程。由于音樂本身便是一種情感表達的藝術形式，因此高中教師在進行音樂課程的教學時，尤其不能忽略音樂作品本身的情感。為了讓學生更好理解音樂作品中的情感，教師可以有意識地引導學生了解音樂作品的創作背景，以及創作者的生平經歷，這對學生了解音樂作品中蘊含的情感能夠提供一定的幫助。需要說明的是，由于音樂本身是一種情感的表達方式，因此教師在進行音樂課程的教學時，不僅需要讓學生對這種情感表達方式有一定的了解，還可以試著讓學生掌握這種藝術表現形式，通過這種形式來進行自身情感的傳遞與宣泄。對于學生而言，高中的課業較為繁重，學生會有更重的心理負擔與壓力，為了使高中生的日常心理壓力得到有效釋放，教師可以嘗試通過讓學生進行歌曲演唱以及音樂作品欣賞的方式，來幫助學生進行自身的心理情緒調節。這樣一來，高中的音樂課程教學就會具有更為深遠的意義。

（三）利用多媒體技術營造良好的課堂氛圍