思想政治教育視角下高校創新創業教育的思考

尹麗

摘 要：目前黨和政府對大學生創新創業教育給予了高度重視，在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，大學生自主創新創業成為新的就業方式。大學生是具有豐富創新意識和思維，最具活力的社會群體，高校則是強化思政教育和創新創業教育的核心場所，以思政教育促進創新創業教育的進展逐漸成為融合教育模式的新途徑。本文分析了思政教育與高校創新創業教育的內在邏輯關系，并觀察目前高校創新創業教育存在的問題，針對性提出思政教育視角下創新創業教育的優化途徑，希望能夠為高校培養新一代創新人才提供借鑒。

關鍵詞：高校創新創業教育;思想政治教育;教育思考

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.002

創新創業教育并非大學生就業指導的補充和延伸，而是面向大學生融入人才培養體系全過程的通識專業教育，與思政教育存在一定的耦合性，可作為提高思政教育實效性和針對性的載體。在思政教育視角下優化創新創業教育體系的生態構建、意識和能力培養，實現共通共融，可促進創新創業教育的有序發展。而高校教育實踐中對“創新創業教育是否應該融入人才培養體系”的命題存在認知模糊和混淆，且開展教育時有一定功利性思想，限制了向創新創業教育“育人”目標的靠攏[1]。基于思政教育視角對創新創業教育的途徑和模式進行探討，有利于明確“如何培養人才”“為誰培養人才”“培養什么樣的人才”的命題，從而提高創新創業教育的實踐應用價值。

一、思政教育與創新創業教育的內在關系

（一）思政教育能為創新創業教育提供服務

思政教育的教育目標、理念、內容和方法有鮮明的時代特征，在目前國家和社會大力培養創新創業人才，轉變創新創業觀念的背景下，思政教育應體現出為社會需求服務的功能。從大學生自身發展的角度來看，提高創新精神和創業能力是促進全面發展的需要，這一目標符合思政教育的宗旨，自然也蘊含著為創新創業教育提供服務的功能。此外，高校在思政教育過程中應引導學生認識到經濟社會發展的新形勢，使其具備創新創業的意識和能力，勇于投身到創新創業實踐當中。

（二）思政教育是培養創新人才的保障

創新創業人才是指具備良好職業道德，富有創新精神、創業意識和能力，勇于投身創新創業實踐中的人才。要實現這一人才培養目標，并不能單純依靠目前的創新創業教育，而是要具有完善的全流程人才培養體系，例如科學性、系統性的教材，充足的師資力量、豐富的教學方法、完善的創新創業實踐平臺等。但創新創業教育起步晚，短時間內并不具備以上全部條件，因此必須依托校內現有資源進行拓展教育。高校思政教育開展時間較長，且硬軟件條件完備，能為創新創業教育提供經驗、資源和保障。此外，創新創業人才培養的標準中最基礎最核心的部分就是良好的職業道德，因此創新創業教育過程本身也是思政教育過程，不應偏離正確的政治方向。

（三）良好的創新創業生態環境離不開思政教育的支持

目前我國大部分高校創新創業生態環境并未形成，其原因與教育理念、師資力量、教學實踐等因素有關[2]，要改變這一現狀首先要從根源上重視創新創業教育觀念，營造良好的校園和社會文化氛圍。思政教育對這一任務的實現有重要的推動作用，其教育內容不僅具備與時俱進的革新理念，而且可通過社會實踐活動調節學生、家庭、社會的思想認知，對人們的思想行為進行引導，有利于營造開放、活躍的創新創業教育生態環境。

二、創新創業教育中的問題

（一）創新創業教育中忽視了思政教育的重要性

部分大學生追求標新立異的思想行為，對思政教育不屑一顧，少數高校教師對思政教育也缺乏重視。受利益追逐的影響，部分高校追求短期效益，將針對性、實效性的專業課程作為教學重點，而思政教育、創新創業教育則作為選修課。此外，傳統創新創業教育內容存在教學方式落后、教育內容重復的問題，這些問題均是創新創業教育過程中忽視思政教育的體現。

（二）創新創業教育課程設置與思政教育脫節

隨著教育理念和教學模式的更新發展，實現思政教育和創新創業教育二者融合可發揮協同育人的作用，對實現兩大教育跨越發展和創新人才培養模式有重要意義。創新創業教育的進展需要思政理論進行方向引導，我國思政理論課程開設時間久且涵蓋范圍廣，創新創業則是十九大以后興起的話題，目前仍處于低水平教育階段，未能與思政教育課程內容深度融合，導致學生思想道德素質、創新精神、創業能力的培養受挫。

（三）創新創業教育目標偏離，缺乏準確定位

知識經濟時代，創新創業教育作為促進大學生全面發展的課程，是社會主義現代化教育的追求和理論基石。創新創業教育分為技能類和素質類教育兩部分，從大部分高校開展情況來看，技能類教育權重較高，但要讓創新創業教育真正發揮培養新一代人才的作用，必須厘清是要創新還是要教育的基本目標定位問題。雖然各高校開展了多種多樣的實訓課、模擬創業活動，但忽視了對創新創業精神意識以及創業價值觀的培養，只有將教育作為核心目標，才能傳承文化教育的使命，這也是思政教育與創新創業教育結合的必要條件。

（四）缺乏復合型教師隊伍

創新創業教育的本質仍是關于人的教育，其目的是為國家培養更多的創新型、復合型人才。高校教師是培養創新人才的主體，但從目前形勢來看，能擔負高校創新創業教育的教師較少，而具備思政教育理論經驗和創新創業教育實踐經驗的復合型教師人才更是鳳毛麟角，提高教師思政素養和創新創業教育能力，培養“復合型教師”和“雙創教師”已迫在眉睫。