《在牛肚子里旅行》第二課時教學設計

文|卜月琴

【教學目標】

1.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是非常要好的朋友的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。

2.感受想象的豐富與精彩。

【教學過程】

一、回顧課文：驚險路

復習：通過上節課的學習，我們知道了這個童話按照事情發展的順序，主要講了蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的故事。這次旅行一路驚險，讓我們一起來回顧一下。

小結：這真是一條驚險的旅行路啊！

【設計意圖：按照思維導圖的方式回顧課文內容，再次幫助學生厘清故事脈絡，同時幫助學生溫習旅行之路的驚險，為深度品析課文做好準備。】

二、學習課文：友誼路

過渡：紅頭在這樣一次驚險的旅行中能夠順利歸來，離不開青頭的幫助。因為青頭和紅頭是非常要好的朋友，那么從哪里可以看出青頭和紅頭是非常要好的朋友呢？請默讀全文，畫出相關句子，至少找出三處來說明。（生自學）

1．交流學習第1 自然段。

有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對非常要好的朋友。有一天，吃過早飯，青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！”

小結：日常生活中，一起讀書、一起游戲、一起感受快樂，這就是好朋友。

【設計意圖：結合生活實際，感受友誼最日常的表現。】

2．交流學習第7～11 自然段。

（1）危急時，求救朋友。

正在這時，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭來吃草。可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛卷到嘴里了。

當時情況怎樣？紅頭和青頭的要好表現在哪里？

“做夢也沒有想到”，狀況突發，不可預料。

“救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。

可見危在旦夕，生命受到了威脅。“！”渲染了當時情況的緊急。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

“……”寫出了紅頭斷斷續續的說話狀態，補充說明了紅頭的害怕。

小結：紅頭在如此危急的情況下，向青頭求救，這不僅是本能，也是朋友之間的信任。

【設計意圖：此處重點通過紅頭的表現感受當時情勢危急，引領學生懂得：友誼的基礎是信任，當自己需要幫助時，可以向最信賴的朋友尋求幫助。】

（2）危急時，心系朋友。

“你在哪兒？”青頭急忙問。

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

體會語言：

從青頭的話可以感受到什么？

青頭對朋友的關心和遇事時候的冷靜。

這里又有一處省略號，青頭的話說完沒有？

當時情況太危急，省略號省略了青頭還沒有說完的話，雖然連話也沒法說完，可是他一直在盡力大聲喊著。當朋友遇到危險的時候，不僅要想著對方，還要想方法用知道的知識來自救。（相機復習反芻知識）

體會動作：

青頭的動作又讓你體會到了什么？

“一下子蹦、一骨碌爬”，這些動作都含有“快”的意思，可見朋友遇到危險時，青頭的反應非常敏捷。

“一骨碌”這個詞換成“迅速”“立刻”“剎那間、轉眼間……”這些含有“快”的意思的詞，跟這個詞比感覺怎么樣？為什么？

“一骨碌”含有一滾、一轉的動作在里面，“一骨碌爬起來”更能表現出青頭的著急，可以看出青頭在朋友遇險時的第一反應。

小結：真正的朋友是患難時互相幫助、不離不棄。

（請同學們分角色讀讀這段話，感受一下當時的危急和朋友之間的不離不棄）

咱們朗讀時，怎樣才能把當時的危急狀況表現出來呢？

朗讀時可以根據提示語，比如：“紅頭拼命地叫起來。”“青頭急忙問。”也可以根據句中藏著的標點提示來讀好書，比如“我被牛吃了……正在它的嘴……救命啊！救命啊！”這句話中省略號所表示的斷斷續續，感嘆號所表示的害怕。

【設計意圖：青頭的表現是體會友誼的重點，此處從青頭的語言和動作兩個方面來感受友誼的力量。品析語言文字，感受童話故事想象的細致。】

3．交流學習第12～19 自然段。

當紅頭旅行到牛肚子里的時候，又從哪里可見它們是好朋友呢？請默讀課文，圈畫出紅頭的表現有哪些變化，想一想為什么。

“那我馬上就會死掉。”紅頭哭起來。

“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。

“謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

紅頭表現變化：紅頭哭起來—紅頭悲哀地說—它咬著牙不讓自己失去知覺。

是因為：青頭在朋友害怕得哭起來的時候寬慰他，把所知道的知識化成鼓勵朋友的信心。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”

是因為：青頭在朋友遇到危險的時候，非常肯定地告訴它怎么做，給朋友信心和鼓勵。

“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。

是因為：青頭為了挽救朋友的生命，機智而又勇敢地行動。

這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。

小結：友誼多有力量啊！紅頭遇險后，青頭不離不棄，一直在紅頭的身邊鼓勵它、寬慰它、陪伴它。真正的朋友，是風雨時同舟共濟！

【設計意圖：依然圍繞“友誼”的主題進行教學，找出紅頭表現的變化并尋求原因，促發學生在閱讀中思考，把對童話豐富情節的感受和思考感悟相結合。】

4．交流第20～21 自然段。

紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”

青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”

這里可以看出它們是好朋友嗎？“謝謝你……”這里也有一個省略號，會省略些什么呢？你們覺得加上這些話好，還是留著這個省略號好呢？

省略號還可以省略不想直說的話，這就是千言萬語盡在不言中啊！所以，真正的朋友是心心相印的，即使紅頭不說，青頭也一定懂得它要說什么。

小結：真正的朋友，是彼此心心相印。

【設計意圖：抓住“……”拓展學生的想象，同時在比較中感受標點符號言無盡意無窮的感覺，再次升華對友誼的理解。】

三、總結課文：收獲路

1． 在牛肚子里旅行是一條充滿驚險的旅行路，你覺得，對這兩只蟋蟀來說，它們收獲了什么？你又收獲了什么呢？

它們收獲了知識：牛反芻的知識，科學自救的道理；它們收獲了友誼，知道了朝夕相處是好朋友、風雨同舟是好朋友、心心相印也是好朋友。

小結：每一次旅行都會有收獲，成長的路上就像一次旅行，我們會碰到困難，但有朋友的陪伴，一定會成長得更茁壯！

2．你們覺得這個童話故事好玩嗎？

【設計意圖：這節課帶領學生從驚險路的回顧，到友誼路的探尋，再到收獲路的總結，意在帶領學生完成從內容到主題再到語文要素的學習，真正在課堂教學中為提升學生核心素養作出努力。】