淺談法國農業教育對我國農村精準扶貧的啟示

摘要：法國是一個非常看重農業發展的國家，有著悠久的歷史，以及鮮明的農業教育體系，為當地經濟事業的發展提供良好支持。基于此，文章首先簡要地介紹了法國農業教育的特點，接著從三個方面探討了法國農業對我國農村精準扶貧的啟示，希望從多個方面促進我國農業事業的可持續發展。

關鍵詞：法國農業教育;農村精準扶貧;啟示

精準扶貧制度的實施，為我國農業深化改革提供了發展思路，也是振興鄉村的有效舉措。但是在具體實踐的過程中，仍存在著一系列的問題，例如貧困戶參與率低、產業利益轉化率不高等問題。對此，我國應該借鑒發達國家的農業教育特點，結合本土實情，進行合理應用，充分利用富有特色化的法國農業教育模式，用于促進我國現代化農業經濟的可持續發展。

一、法國農業教育的特點

1.高素質農業人口與高質量配套設施

在法國，從事農業活動需要經過一系列專業培訓，必須獲得相應資格證書。現階段，雖然法國農民耕作時間不長，但一般有著極高的專業素養，懂得學習運用先進的種植知識和技術，善于經營，熟練使用網絡科技信息和大規模生產工具。另外，法國農村地區配套硬件設施完善，充分保障居民住房、出行和文化娛樂活動。應急管理輻射村鎮每個角落，抗旱防澇能力強，交通發達、通行便利。

2.始終圍繞產業需求開展農業活動

法國農業實現高度自給得益于國家高度的產業規劃，生產活動滿足符合本國、本地區發展條件和需求。無論是從產品生產，還是加工、銷售都制訂了嚴格的等級監管，并結合實際情況進行靈活調配。根據氣候地理環境和人口等因素科學劃定產業區域，極力實現最大化的集中規模生產，結合現代澆灌耕作和畜牧放養技術，保證產品質量和生產效率，并通過政策保障產品價格合理波動。鼓勵特色食品開發，豐富產品類型，拓寬國內外銷售渠道。

3.農學知識培訓制度的專業化

法國各種農業教育單位互補取長，農業生產與大學、研究院和相關機構開展緊密合作，積極開展青年從業者業務培訓，構建全國式的網絡服務框架。當前，教育設施趨于完善，并不斷普及成人農業教學。當前，90%左右的農民參與到實行民主化、法制化的各類合作社中，通過科學決策和合理管理促進各項生產活動井然有序地開展進行。此外，政府對農業教育投入力度大，產業鏈上下游相互扶持，大型食品公司對地區農業教育和發展進行長期投資。社會各界對青年人培養、從業者培訓、產品審核鑒定都極為重視。

二、法國農業教育對我國農村精準扶貧的啟示

1.構建完善的農業教育制度

制度對社會經濟發展有著重要的影響，所以完善農業教育制度是重中之重。法國政府在20世紀60年代便頒布了相關的農業指導方案，利用成套的教育體系，促進現代化農業事業的發展，對我國農業教育制度的完善具有一定的啟示作用。從現階段我國教育結構的發展而言，雖然構建了招生、教學和科研等模式，但由于起步晚、經驗少且缺乏嚴密的監管造成了資源浪費，整體培訓和教育的效果不如人意的問題。對此，農業學校在調整課程設置時，對人才培養方式也應該進行適當迭代，打破老舊傳統落后的思想認識，借鑒法國在畜牧、葡萄酒、肉類食品等優勢領域，培養跨領域、跨學科人才，開門辦學，協同育人，適當加大實踐、出訪學習的比重，實現“產教”有效結合，建立對應的國家級和國際級實踐基地。地方政府政策應更多側重于“校企”結合，“校村”結構。在培育優良配種，研發高質量產品方面加大資金方面的支持。重視和保護人才，鼓勵并扶持優秀畢業生創業創新，改善農村生活工作環境，保障從業人員住房和子女入學，以及醫療救助，避免人才流失。

2.改善我國農業發展環境

法國政府對農業教育制度進行宏觀調控的時候，也負責加強對相關基地的建設工作。我們應解決農民生活中遇到的問題，及時組織和協調相關的服務性活動，改善現階段的發展環境。首先改善農民的生活水平，根據當地特色合理選址，修建環保、現代、便利的生活圈，發展特色小鎮旅游;其次，借鑒法國經驗，規模化發展優勢產業，嚴格把關產品質量，強化綠色農產品的加工和認證。避免出現土地資源浪費，產量少，質量差，銷路窄等問題;第三，加大政府部分、企業單位對當地優勢產品的扶持力度。構建生動、活力的發展模式，組建長期且穩定的致富道路。應通過網絡新媒體大力推廣當地名片，構建“綠水青山”的生態環境，生產和旅游一起抓，教育和醫療一起提。通過一帶一路沿線國家把自己的“美名”傳播到更遠的世界。

3. 提高對我國農業人員的培訓工作

法國有著嚴格的農民準入標準，獲得相應的資格證書后，才能享受到國家的補貼，以及相關的優惠政策。在日益激烈的農業市場中，應該加強對農業人員的培訓工作，確保農業和教育之間形成一種良好的互通關系，提高農業發展的動力。因此，結合我國農村精準扶貧的相關政策，借鑒法國經驗，構建新型的農民培訓模式，將產業扶貧與扶智有機結合起來，為扶貧效用奠定良好的人才基礎。第一，需要加強對農民技能的培訓工作，在鄉村建立黨委負責制的生產團隊，建立領導問責機制。不僅對產品質量有要求，也要對參與者嚴格把關，在實踐中提升農民素質和技能。第二，開展農業知識年檢制度，除了培訓以外，需要對參與者的理論知識進行必要的摸底，找到存在的“盲區”。通過年檢制度在短期內全面提升文化與專業素質。第三，邀請國內外專家到田間地頭進行考察講學。農業和其他科技一樣，不可閉門造車。交流活動能夠迸發新思想、新理念。了解國內外最新科技手段可以為一些“困難戶”找到問題和出路。

結束語：

我國農村精準扶貧政策的提出，需要更多懂技術、善經營的農民，從經濟學發展的角度看待農業的發展。對此，我國應該善于借鑒法國農業教育模式，從人才培養、教育發展環境和相關政策等方面分析，在繼續教育的過程中加快新型農民的培育步伐，為我國新農村建設貢獻一份力量，以此來促進我國農業教育事業的可持續發展，達到精準扶貧守牢小康勝利果實的目的。

參考文獻

[1]胡偵， 王沙沙， 李輝婕. 地方政府精準扶貧公眾滿意度研究——以江西省部分農村為例[J]. 寧波廣播電視大學學報， 2018.

作者簡介：崔璨（1985-09），男，漢族，碩士研究生，云南昆明人，講師，研究方向：法語教育與法國文化。