中職教育教學中教育心理學的應用分析

姚國田

摘要：現代教育理念要求傳授學生文化知識的同時，也要對其心理發展情況予以關注，借助心理輔導幫助學生健康發展心理。中職教育中，引入教育心理學開展教學管理工作，不僅能提升工作水平，同時有利于學生身心健康發展。基于此，本文在闡述中職教育教學中教育心理學應用作用的基礎上，探討了具體的應用方法，以供參考與借鑒。

關鍵詞：中職教育教學;教育心理學;應用

教育心理學是研究教育環境下師生心理規律及現象的一門科學，中職教育中通過教育心理學的應用，能幫助學生實現身心健康發展，可舒緩學生情緒并幫助他們釋放壓力，有助于教學質量及效率的提升。特別是當前時代下，教學活動受學生心理問題的影響更加嚴峻，通過教育心理學的合理應用，能將這一現狀有效改善，具有相當深遠的應用意義。

1中職教育教學中教育心理學的應用作用

1.1積極影響學生個人德育發展

學校開展的教育包含了知識與品德等多個方面，會在一定程度上影響學生素質高低及今后的社會接觸。中職學校具備一定的特殊性，因此需要更加關注學生品德教育。通過德育教育教學的開展，能影響學生在校期間知識學習、品德養成及社交能力等[1]。同時，學生在校能接受最質樸、單純的教育，在今后生活中普遍能靈活運用已學知識，在培養其人格、性格及能力方面發揮了重要作用，且在其今后成長、成才方面的作用也很突出。

1.2有利于中職學生潛能的激發

通過應用教育心理學，能幫助學生實現感知覺、思維、想象、推理性、記憶等認知發展，同時有利于道德、性格、情緒、意識及人際關系等社會性發展，換言之即是發展智商和情商。個體智商或許關聯著先天及遺傳，而個體情商則離不開后期培養，同時復雜的社會環境會無限放大情商，幫助中職學生初入復雜的社會環境時能夠迅速適應。所以，在教育心理學的引導下，學生已形成了一定高度的情商，在具體問題處理中呈現出更優秀、全面的表現，能夠激發他們的無限潛能。

2中職教育教學中教育心理學的應用

2.1優化班級管理

依托教育心理學開展班級管理，能優化管理質量和教學管理水平。教師在日常教學中傳授文化知識的同時，也需要規范管理班級，引導學生嚴格遵守相關紀律，促進遵紀守法思想意識的形成。同時，教師在班級管理中應對學生個性化特征予以足夠的尊重，由于性格因素的影響，個別學生面對班級集體活動時內心承擔的競爭壓力遠超其他學生，他們往往是抱著體現自身合群性或回應教師的要求而被迫參與的，因此內心十分排斥集體活動及班級，勢必會影響班級管理。而教師此時應用將教育心理學理念滲透至班級管理中，對學生心理及精神狀態全面且深入地了解，同時面向學生心理及精神狀況展開系統科學的分析，并以分析結果為依據合理制定教學管理方法[2]。如個別學生面對班級集體活動時缺乏參與的主動性，教師此時應當摒除以往命令性或強迫性的手段，更換為獎賞制度，依托適當的獎勵使學生面對班級集體活動時能夠自愿、積極且主動地參與，由此促進學生積極性及個人競爭能力的提高，同時能夠優化班級教學管理質量，保障學生身心健康發展。

2.2改善師生關系

中職教育教學中教育心理學的應用，教師需要重視自身與學生之間交流關系的構建和改善，搭建解決學生心理問題的橋梁。師生交流關系具備相互性，彼此間的信任和積極交流必不可缺。但是，個別學生存在過于內斂的性格，由于焦慮或害羞等原因往往會回避與教師間的交流，而教師此時需要主動將這一隔閡、障礙打破，密切雙方交流聯系。基于此，教師需要對學生基礎情況深入且全面地了解，合理挑選交流方式。整個過程屬于漸進式，因為很多學生特別是性格過于內斂的學生，僅憑少數幾次交流基本都無法敞開心扉，與教師間的交流依舊處于被動狀態，所以教師需要保持足夠的耐心，初期選擇能吸引學生注意力的話題，引導他們從價值、思想或觀念等方面認同教師，調動與教師交流的主動性和積極性[3]。時間一長，師生間就能搭建溝通的橋梁，并有效改善師生交流關系。例如個別過于內向的學生，卻對貼吧或微博等十分感興趣，而教師便可將此作為切入點，借助貼吧或微博與學生展開溝通交流，逐步提升學生對自身的信任感，學生以往在與教師交流時存在的緊張和焦慮感也會逐漸消失，如此一來即可夯實順利開展教育教學工作的基礎。

2.3突出心理輔導

通過心理輔導工作的開展，能幫助學生減少發生錯誤的概率，同時能立足于隱性層面上正確引導學生。對于中職學生而言，因欠缺足夠的生活閱歷，他們在面對部分事情時不知應當如何處理，而此時應用教育心理學即可幫助學生掌握妥善處理的方法。如個別學生學習較差，或許存在較大的壓力，可能會遭受同學的歧視、父母的催促，也有部分學生存在過于靦腆的性格，可能會受到班級同學或社會人士的欺負，但是鑒于自尊心的緣故，他們不會將內心的痛苦訴說給外人[4]。此時，教師便需要借助教育心理學疏導這些學生，幫助他們走出困境。具體而言，教師可面向學生提供適當的心理咨詢服務，通過心理輔導工作的開展，幫助學生解決疑惑、問題，舒緩情緒、釋放壓力。而學校也應當開設心理健康教育講座，組織學生參與集體教育活動，講解如何與人相處等相關的內容，這樣不僅能積極影響學生自身發展，同時能告誡“壞學生”與同學之間應當怎樣和諧共處。學生如果出現了問題，教師只要能夠及時發現并盡快幫助他們解決，便能夠消除他們的煩惱，促進正確價值觀的形成與積極向上態度的樹立，能夠夯實學生今后健康成長發育的基礎。

3結語

中職教育教學中，為了幫助學生在汲取知識的同時能夠實現身心健康發展，學校及教師就應當重視教育心理學的應用，積極更新教育教學理念，提高對學生心理健康管理的重視程度，聚焦良好成長環境的建設，優化班級管理、改善師生關系、重視心理輔導，推進學生的健康全面發展。

參考文獻

[1]王莉.論中職學校開展教育心理學的重要性[J].課程教育研究，2019，（46）：25.

[2]付英杰.論教育心理學在中職教學管理中的有效應用[J].職業，2019，（21）：68-69.

[3]欒晨.教育心理學在中職教育教學中的應用探討[J].青春歲月，2019，（05）：145.

[4]欒晨.淺論教育心理學在中職教育發展中的價值[J].試題與研究，2018，（28）：130.