淺談小學(xué)音樂(lè)教育中的德育教育

王亞元

北京小學(xué)大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)華潤(rùn)海中國(guó)分校

朱镕基總理早在第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議上所作的《政府工作報(bào)告》中便指出：要“大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展”。這個(gè)提議，意味著在我們即將跨入21世紀(jì)的時(shí)候，中央已經(jīng)決定把美育正式列入教育方針。

美育包括多個(gè)方面，其主要是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。通過(guò)美育可以促進(jìn)學(xué)生的德、智、體的發(fā)展：它可以提高學(xué)生思想，發(fā)展學(xué)生道德情操；它可以豐富學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力；它可以增進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量；它可以鼓舞學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，并進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)等等。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂(lè)——這種人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式，越來(lái)越得到廣泛關(guān)注。尤其在音樂(lè)課上，聽(tīng)歌、唱歌、用手掌拍節(jié)奏、舞蹈、多媒體技術(shù)的應(yīng)用等就顯得音樂(lè)課堂格外活潑、愉悅，這也是大多數(shù)小學(xué)生比較喜歡上音樂(lè)課的原因之一。

與此同時(shí)，在人一生的教育上，德育教育是人格教育的核心，音樂(lè)卻因它本身的節(jié)奏、曲調(diào)、旋律、歌詞等不同的表現(xiàn)形式，更利于學(xué)生自內(nèi)而外培養(yǎng)良好品格，也利于教師糾正課堂錯(cuò)誤的同時(shí)穿插德育教育。在音樂(lè)教學(xué)中充分滲透德育教育，是每一位音樂(lè)教師的責(zé)任和義務(wù)。

一、課前準(zhǔn)備灌輸?shù)掠逃?/h2>

德育教育，從廣泛意義上說(shuō)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，學(xué)校也必須把德育教育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。但從狹義上理解，尤其是小學(xué)階段，針對(duì)學(xué)生的德育教育主要是指對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的培育。一個(gè)擁有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，他在任何學(xué)科學(xué)習(xí)、體育鍛煉、生活技能等方面都會(huì)有突出的表現(xiàn)。說(shuō)到課前準(zhǔn)備，音樂(lè)課課前都需要準(zhǔn)備些什么呢？因人而異、因地制宜。

1.站隊(duì)的方式。通常情況下，學(xué)生會(huì)男生、女生各站一列，音樂(lè)老師上課前可以采用固定座位的方式或采用男生、女生交叉的方式讓學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。本身就是音樂(lè)課，讓學(xué)生從進(jìn)教室的那一刻開(kāi)始便感受音樂(lè)的存在。

2.問(wèn)好的方式。音樂(lè)課最好的問(wèn)好方式就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂(lè)的語(yǔ)言問(wèn)好，除了跟老師問(wèn)好，也可以同學(xué)之間相互問(wèn)好，尤其到了五六年級(jí)，學(xué)生開(kāi)始有了青春期的變化，男女生開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)同學(xué)之間的不好意思，這個(gè)時(shí)候，音樂(lè)課上相互用音樂(lè)問(wèn)好，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還可以拉近學(xué)生在青春期間男女生的距離，讓學(xué)生用更加適合的方式處理青春期的心理變化的問(wèn)題，也能讓音樂(lè)課變得更有趣、生動(dòng)。

3.書本（或道具）的擺放。書本要統(tǒng)一擺放，形成集體意識(shí)。每節(jié)課前、課后都要進(jìn)行檢查，愛(ài)護(hù)書本（或道具）。

以上種種，是學(xué)生在上音樂(lè)課前的準(zhǔn)備工作，看似簡(jiǎn)單的工作，其中卻蘊(yùn)含著老師對(duì)學(xué)生德育教育的關(guān)鍵。站隊(duì)不好，說(shuō)明學(xué)生的注意力不集中，學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他與班級(jí)其他學(xué)生的不同，沒(méi)有關(guān)注到集體的重要性，當(dāng)學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，會(huì)影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量，甚至?xí)霈F(xiàn)影響課堂紀(jì)律，從而導(dǎo)致影響班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成效。有的音樂(lè)老師，上課沒(méi)有問(wèn)好的環(huán)節(jié)，或者說(shuō)用與其他學(xué)科老師一樣的問(wèn)好方式，這樣不但不能夠吸引學(xué)生的注意力，還容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。音樂(lè)課本身就是一個(gè)讓學(xué)生放松的課程，如果達(dá)不到這一效果，音樂(lè)課不僅變得沒(méi)有意義，還會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，認(rèn)為音樂(lè)課和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課一樣，缺少生動(dòng)性。書本的擺放也極其重要，平日里，在班級(jí)也要學(xué)會(huì)擺放書本，這會(huì)影響學(xué)生在勞動(dòng)或值日時(shí)擺放好清掃工具，整理好班級(jí)圖書角等方面的問(wèn)題。這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅可以運(yùn)用在音樂(lè)課中，還可以影響學(xué)生平日的生活，作為老師更應(yīng)該以身作則，平日的嚴(yán)格要求能潛移默化的影響學(xué)生。

二、課堂教學(xué)滲透德育教育

小學(xué)音樂(lè)課的一切形式都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，形成正確的世界觀，提高學(xué)生的道德水平。音樂(lè)可以深層次地作用于人的意識(shí)，尤其是小學(xué)生在還未形成正確價(jià)值觀的前提下，音樂(lè)可以有效地發(fā)揮其德育功能。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，可以教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，促進(jìn)學(xué)生形成高尚的情操和良好的品德。

1.豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的情感世界得到潛移默化的感染。課堂上的教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生建立起對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛(ài)之情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)生活的樂(lè)觀體驗(yàn)，讓學(xué)生憧憬音樂(lè)的美好，憧憬生活的美好，對(duì)生活充滿期待與向往，讓良好的行為品行從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)。在人教版一年級(jí)下冊(cè)的教材中，是最有體驗(yàn)的。此時(shí)的學(xué)生剛從幼兒園接觸小學(xué)生活，雖然經(jīng)歷的半年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是還存有幼兒園時(shí)期的壞習(xí)慣，而一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)書中的很多內(nèi)容都與同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣密切相關(guān)，如第一單元《紅眼睛綠眼睛》一課，就告訴學(xué)生過(guò)馬路要遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行；再如第一單元《小螞蟻》一課，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何排隊(duì)和擁有集體意識(shí)等。

2.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)及音樂(lè)文化的愿望。在音樂(lè)課教學(xué)時(shí)，除了有唱歌課的內(nèi)容，更多的會(huì)滲透學(xué)生欣賞音樂(lè)的內(nèi)容，這些欣賞課的內(nèi)容，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，并且在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，樹立終身學(xué)習(xí)音樂(lè)及音樂(lè)文化的意識(shí)，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為學(xué)校美育工作的重點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生德育教育的成效，使學(xué)生在音樂(lè)課上，既能欣賞到優(yōu)美的樂(lè)曲又能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓音樂(lè)教育與德育教育相輔相成，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如人教版音樂(lè)教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元欣賞課《哆來(lái)咪》，在教授學(xué)生演唱這首歌曲的同時(shí)，讓學(xué)生了解了音樂(lè)作品的相關(guān)創(chuàng)作背景及音樂(lè)劇的大概內(nèi)容，學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化充滿好奇，同時(shí)對(duì)音樂(lè)劇產(chǎn)生濃厚的興趣，課余時(shí)間，有學(xué)生自己查閱了相關(guān)文化背景，還觀看了這部音樂(lè)劇，第二課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生就主動(dòng)要求為全班同學(xué)講解一下這部音樂(lè)劇。這就是在上課的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愿望，這也是一種德育教育的成功體現(xiàn)。

3.提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)集體主義精神于音樂(lè)教育之中。列寧說(shuō)過(guò)：“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情?！毙W(xué)階段音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容大致可以分為以下幾類：愛(ài)國(guó)主義教育、民族音樂(lè)文化、健康游戲活動(dòng)、傳統(tǒng)文化繼承、音樂(lè)劇歌劇體驗(yàn)。其中，通過(guò)音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌的內(nèi)容是比較多的，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。如六年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)我中華》，學(xué)生們唱跳愉快，美美的訴說(shuō)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情；再如三年級(jí)下冊(cè)《義勇軍進(jìn)行曲》，讓學(xué)生從音樂(lè)中了解新中國(guó)的成立來(lái)之不易，了解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的誕生，讓學(xué)生更加珍惜眼前的幸福生活。音樂(lè)課上難得的音樂(lè)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生集體主義精神。如三年級(jí)下冊(cè)第四單元，是一個(gè)音樂(lè)劇的單元，這其中有演唱的部分，有需要學(xué)生了解劇情，創(chuàng)編故事，表演音樂(lè)劇的環(huán)節(jié)，這就需要音樂(lè)教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生各自的才能，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)表演當(dāng)中，增強(qiáng)集體主義精神。

4.指導(dǎo)學(xué)生尊重藝術(shù)，了解世界音樂(lè)文化的多樣性。音樂(lè)教學(xué)不僅是教育學(xué)生會(huì)唱歌，更重要的是要尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂(lè)藝術(shù)的習(xí)慣。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的音樂(lè)，雖然只是初淺的了解音樂(lè)的演唱（或演奏）形式、曲式結(jié)構(gòu)、演奏樂(lè)器、作品背景等，但這種音樂(lè)文化的初淺接觸對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)是不可缺少的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)母語(yǔ)音樂(lè)文化和不同民族、不同國(guó)家、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力和熱情，使之更加熱愛(ài)音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性。如五年級(jí)上冊(cè)《大河之舞》一課，這一課選自愛(ài)爾蘭國(guó)寶級(jí)踢踏舞劇，期間學(xué)生不僅聆聽(tīng)了音樂(lè)，更加欣賞到這種令人振奮人心的舞蹈，音樂(lè)教師也在課堂上教授學(xué)生基礎(chǔ)步伐，學(xué)生能利用簡(jiǎn)單步伐隨著音樂(lè)跳舞，更加促進(jìn)學(xué)生記憶這段主題旋律。

總之，在音樂(lè)教育中，德育教育無(wú)處不在。時(shí)刻散發(fā)誘人的魅力，但音樂(lè)需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，教師要善于挖掘?qū)W生的音樂(lè)能力，并能恰如其分地將音樂(lè)教育與德育教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生感受到“樂(lè)”，享受到“美”，動(dòng)之于“情”，知之于“德”。音樂(lè)教育能使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，樹立高尚的審美情操，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生樹立更加遠(yuǎn)大的理想，健康的成長(zhǎng)，成為新時(shí)代全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。