基于智慧課堂推進(jìn)高中物理師生有效互動(dòng)的策略研究

解亞云

摘要：智慧課堂的建立主要是為了提升學(xué)生的知識(shí)水平和技能素養(yǎng)，學(xué)校和教師要深入研究探索，構(gòu)建完善的教學(xué)模式，保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，物理教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，引導(dǎo)他們掌握物理實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。物理是一門應(yīng)用操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，物理教師要利用智慧手段來(lái)輔助教學(xué)，引領(lǐng)高中生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合的發(fā)展效果。

關(guān)鍵詞：智慧課堂? 高中物理? 師生有效互動(dòng)

一、智慧導(dǎo)入物理課程，貫徹師生互動(dòng)教學(xué)理念

智慧導(dǎo)入的概念是引導(dǎo)學(xué)生自主思考想象，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，從而獲取物理知識(shí)，這也是智慧課堂的基本內(nèi)涵。為了全面的貫徹師生互動(dòng)教學(xué)理念，物理教師要改變傳統(tǒng)的填輸式教學(xué)，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)，制訂最具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，提高高中生的物理實(shí)踐能力。同時(shí)，要考慮師生互動(dòng)的因素，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生高度的邏輯和空間想象思維。因此，教師要有序做好智慧課堂的構(gòu)建工作，豐富物理知識(shí)，提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

比如，在教學(xué)人教版高一物理第七章“萬(wàn)有引力”，物理教師可以借助3D教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生直觀地感受“引力”的作用范圍。在課程講解之前，物理教師要安排學(xué)生預(yù)習(xí)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，劃分關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和公式。之后，教師可以與學(xué)生交流探討“為什么會(huì)存在引力？引力是如何表現(xiàn)的？”，提出疑問(wèn)后，當(dāng)學(xué)生努力思考時(shí)，教師可以給予一定的提示，引導(dǎo)他們正確地探索。學(xué)生可以主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，回答正確者會(huì)有學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以有效激起他們的探索熱情。物理教師也可以借助3D投影技術(shù)，在電子屏幕中投射關(guān)于“萬(wàn)有引力”的物體，如人造地球衛(wèi)星、宇宙行星的環(huán)繞，這一切都存在著引力作用。為了加深學(xué)生的印象，教師會(huì)抽個(gè)別同學(xué)上臺(tái)感受“引力的發(fā)生和運(yùn)動(dòng)”，形象直觀地理解和認(rèn)識(shí)“引力作用”。

二、完善物理實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，融合師生互動(dòng)模式

高中物理所包含的內(nèi)容非常的豐富，包含實(shí)踐和理論課程，教師要合理安排物理教學(xué)內(nèi)容，不斷完善物理實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，融合師生互動(dòng)模式，形成覆蓋性的智慧課堂。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐了解課本知識(shí)，深入的探索和研究物理，起到事半功倍的教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)人教版高中物理選修2-1“直流電路”環(huán)節(jié)中，如圖1所示，其為直流電路實(shí)驗(yàn)器材示意圖。物理教師可以組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)師生關(guān)系。教師要先為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的材料，如電路板、連接線、測(cè)試器、絕緣筆等，布置實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和主題：設(shè)計(jì)一種閉合電路，有效的控制變量。物理教師可以把班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每個(gè)小組分5人，明確自己的實(shí)驗(yàn)工作。教師可以先為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)示范，在多媒體中來(lái)進(jìn)行展示，借助電子虛擬儀器來(lái)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟和環(huán)節(jié)。在學(xué)生制作閉合電路過(guò)程中，教師要到每個(gè)小組巡查指導(dǎo)，并給他們分析實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)和錯(cuò)誤點(diǎn)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地與教師分享自己的實(shí)驗(yàn)技巧和方法，物理教師能夠及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的掌握情況，并做好相應(yīng)的記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)小組要在實(shí)驗(yàn)表中寫出自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)論，并在班級(jí)中展示小組設(shè)計(jì)的“閉合電路模型”，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和模型進(jìn)行評(píng)分，排出成績(jī)名次。從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以明顯看出師生互動(dòng)的重要性，物理教師要完善“智慧課堂內(nèi)容”，培養(yǎng)高中生的實(shí)踐操作和探索能力，實(shí)現(xiàn)最大化的學(xué)習(xí)效果。

三、開展合作學(xué)習(xí)，加大師生互動(dòng)的力度

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)有著積極的推動(dòng)作用，教師要采取有效的教學(xué)策略，讓高中生自主研究和思索物理課題，拓展知識(shí)面和實(shí)踐經(jīng)歷。同時(shí)，教師要開展合作學(xué)習(xí)，加大師生互動(dòng)的力度，布置專門的物理專題任務(wù)，讓高中生以小組的形式討論、分析和解答，教師只能充當(dāng)引導(dǎo)者，為學(xué)生說(shuō)明習(xí)題解答的正確方向。或者，教師可以參與到小組探究學(xué)習(xí)中，跟學(xué)生打成一片，增強(qiáng)師生交流的效果。

比如，如圖2所示，其為探究加速度與力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)流程圖。在講解人教版高中物理“加速度”時(shí)，物理教師可以采取網(wǎng)絡(luò)線上直播教學(xué)的方式，由教師擔(dān)任講學(xué)主播，遠(yuǎn)程開始課堂教學(xué)。開始之前，物理教師需要打開互聯(lián)網(wǎng)終端，把直播畫面接引在屏幕上，教師會(huì)在屏幕上給學(xué)生羅列出有關(guān)“加速度”的知識(shí)點(diǎn)，如“加速度a=（Vt-Vo）/t、Δs=aT^2”，學(xué)生要做好筆記，課后復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。之后是學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)，小組成員可以提出疑難問(wèn)題，向教師咨詢，通過(guò)直播教師可以直觀地為學(xué)生講解，并把具體的步驟及答案呈現(xiàn)在屏幕上。接下來(lái)，教師要下發(fā)課程練習(xí)作業(yè)“判斷題——速度大時(shí)，加速度一定大;速度小時(shí)，加速度一定小。探究題——在探究物體的加速度與力的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持不變，分別改變施加在物體上的水平拉力F，測(cè)出相對(duì)應(yīng)的加速度a？”。

四、采取分層教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)高效的師生互動(dòng)

智慧課堂的建立需要物理教師與學(xué)生共同努力，采取分層教學(xué)的方式，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高效的師生互動(dòng)。分層教學(xué)與智慧教學(xué)的共同目標(biāo)都是提高高中生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)驗(yàn)技能，幫助他們構(gòu)建最全面的知識(shí)體系。而師生互動(dòng)環(huán)節(jié)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，學(xué)校和教師要巧妙設(shè)計(jì)和規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)人教版高中物理選修3-2“傳感器概念及應(yīng)用”，為了全面貫徹智慧教學(xué)理念，教學(xué)需要把班級(jí)學(xué)生分為不同的層次，實(shí)施分層化教學(xué)，以高中生的物理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力為劃分標(biāo)準(zhǔn)。教師要依照這一原則，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案。針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要制作網(wǎng)絡(luò)課程和PPT課件，并整理一些基礎(chǔ)習(xí)題，給此階段的高中生學(xué)習(xí)。教師也可以采取游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以傳感器為研究目標(biāo)，教師可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生拆分零件，跟著老師的步驟進(jìn)行組裝訓(xùn)練。等學(xué)生完全掌握后，開展傳感器組裝的游戲比賽，規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間，學(xué)生自由競(jìng)賽比拼。

總結(jié)：智慧課堂與師生互動(dòng)的高度融合，能夠幫助學(xué)生建立穩(wěn)固的知識(shí)體系，讓學(xué)生巧妙靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，最終能夠達(dá)到舉一反三的效果。基于新課程的深入，物理教師要重整教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)置多樣化的師生互動(dòng)策略，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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