談提升小學道德與法治教學有效性的策略

王芳

摘 要：道德與法治伴隨教育的改革，其教學地位得以提升，故而其授課方式亦受到了關注。本文以小學道德與法治為例，對其課堂教學有效性的實施展開了探析，結合學生及該學科的特點提出了相應的授課建議與策略，以期為相關教育者提供一定的參考。

關鍵詞：小學生 道德與法治 課堂教學 有效性

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.078

小學生心智發育還不夠成熟，需要通過道德與法治這門課程來引導他們樹立正確的價值觀及道德意識，故而提高該學科的教學有效性勢在必行。施教者在面對好奇心重、思維活躍度小學生時，應當緊抓其內在需求及特點，創設適宜他們的授課方案，才能更好地激發其興趣與積極性，從而才能優化該教學的質量。因此，在課堂上教師要充分發揮自身的主導作用，尊重學生的主體地位，采取豐富授課手段，有效滲透道德與法治的內容，進而促進其綜合素質的發展。

一、以學生為主體，激發學習興趣

如果采用傳統化授課模式，讓學生一板一眼地坐好聽課，很難達到良好的授課效果，也無法提高該教學的有效性。因此，教師要扭轉以往的局面，實現讓學生為課堂主體的授課模式，這樣不僅能讓其感受到學習的樂趣，亦能增強其學習的責任感，同時也能給予其充分展現自我的機會，故而有助于提升課堂效率。

例如，在開展關于《法律面前人人平等》的課題內容時，教師應注重對學生主體性的突出，可向其提出：“同學們你覺得有誰在保護你啊？怎樣保護你呢？”隨后學生們紛紛作出回答：“教師，我的哥哥保護我，不讓別人欺負我！”“教師，我的媽媽保護我，為我做好吃的，讓我健健康康地成長！”等等。教師趁機因勢利導，導入法律可以保護每一位公民，法律面前人人平等的話題。這樣不僅能夠激發學生學習興趣，有效調動其學習動力，亦能實現學生自主學習創造氛圍與平臺。

二、豐富教學手段，強化學習體驗

施教者應善于結合授課內容，采取多樣化的授課手段，才能為學生創設豐富的學習體驗，不僅能夠使其產生濃厚的參與興趣，亦能加深其學習印象，有助于其對重難點知識的掌握與記憶。另一方面，也能更要地把握學生的注意力，提高他們的參與積極性，從而促進教學效果的優化。

例如，在道德與法治教學課上，教師可以利用多媒體技術播放一些視頻資源，以此豐富自身授課形式。諸如在學習關于“交通規則”時，可以借助多媒體向學生展示一些路人不遵守交通信號燈隨意過馬路、在馬路上翻越欄桿、肆意橫穿馬路、逆行等相關行為的視頻。待視頻播放結束后，教師再讓學生指出視頻中存在哪些錯誤的行為，通過這種方式既能增強學生們感官上的體驗，鍛煉其辨析出對與錯的能力，從而使其對錯誤行為具有一個深刻的認識，同時也能活躍課堂氣氛，豐富授課內容。

三、組織實踐活動，培育學生核心素養

小學道德與法治本身就有較強的實踐性，故而在實際教學中，教師要注重對此教學特點的突出，積極結合授課內容創設相應的實踐活動，從而培育學生的綜合素養。在設計實踐活動時，教師要注意與小學生認知范圍及接受能力的考量，以提升其自主探究能力為基礎，開展促進其個性化發展的教學方案。

綜上，在新時期教育環境下，教育者要注重對學生情感及品格上的引導和培養，才能使其形成健康的道德思想和法律意識。在道德與法治課堂上，施教者發揮著重要的主導作用，故而要結合學生特點做出相宜的方案，實現對其綜合素養的培育。

參考文獻：

孫潔《小學道德與法治課堂教學有效性提升策略探究》，《萬知科學發展論壇論文集（教育管理篇）》2020年。