以主題活動為載體，從小培養幼兒愛黨愛國心

王昕昕

學齡前教育作為基礎教育之開端，對于幼兒的認知發展、思想品德樹立有著至關重要的作用。為迎接黨的百年華誕，落實立德樹人任務，讓幼兒從小萌發愛黨愛國情感，我園以“童心向黨——小小牡丹向太陽”為主題，開展了一系列主題教育活動。活動要求教師能夠從兒童視角出發，注重幼兒親身實踐，通過多種形式的活動支持其學習與發展，引導幼兒在親身體驗中感受黨的恩情，激發對黨和國家的熱愛之情。為此，我園組織教師充分教研論證后，決定以主題教育活動為載體，根據幼兒的身心發展規律和年齡特點，確定活動主題，選擇適合的教育活動內容和多種體驗的方法進行探索與實踐。

一、形式多樣，內容豐富

在3—6歲幼兒中開展愛黨愛國主題教育活動，難度較大。第一次教研活動時，大家普遍認為開展童心向黨的主題可以依托紅色故事入手，讓幼兒在聽故事和說故事中了解黨的發展歷程。但是很多紅色故事離幼兒實際生活太遙遠，不易理解。因此在最初階段，教師們根據幼兒對紅色故事和英雄人物的喜愛程度，選擇了一些經典的紅色故事開展主題活動，激發幼兒的興趣。

同時園所逐步開展多種形式的系列活動，豐富幼兒愛黨愛國的認知和體驗。如閱讀節，幼兒和教師表演了系列經典紅色故事劇，兒童節，全園幼兒齊唱紅歌，歌唱祖國，歌唱美好新生活等。教師們欣喜地發現，幼兒對于“紅色”“共產黨”“國家”越來越感興趣，愛黨愛國熱情越來越高漲，提出的問題也越來越多。

這時主題活動不再僅僅局限于從幼兒感興趣的故事出發，還從幼兒主動提出的問題出發。一些幼兒開始主動詢問關于黨旗、黨徽、黨員、團徽、團員的事情，教師們抓住契機，圍繞幼兒對于黨的小知識的興趣開展相應的主題活動。還有的教師根據幼兒的興趣特點，從幼兒現階段感興趣的事物入手，帶領幼兒探索歷史，體會時代發展的變化，感受在黨的帶領下我們幸福美好的生活。

二、分層設計，注重實效

活動主題確定后，如何讓幼兒在主題教育活動中通過主動觀察、體驗、思考、探索、發現，從而萌發愛黨愛國的情感，成為大家面臨的難點。在此階段，我們邊實踐邊教研，帶領教師根據幼兒年齡特點，選擇適宜的活動內容進行分層指導。

小班——以興趣點入手，感受現在美好生活

小班幼兒已經形成與生活經驗有關的概念，其認識活動很大程度上依賴于具體的行動，特別是對于某些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物會更加感興趣。結合幼兒年齡特點，在小班階段我們主要從幼兒的興趣點入手，通過帶領幼兒親身體驗活動，幫助幼兒感受現在的美好生活。

在小一班“我愛我的幼兒園”主題活動中，幼兒聽了紅色故事后，對于父輩祖輩的童年故事也十分感興趣，于是回家紛紛和爸爸媽媽、爺爺奶奶找到他們小時候的老照片、舊玩具，感受三代人之間不同的幼兒園生活。在分享交流時，大家提到原來過去的玩具都那么少，現在我們的幼兒園不僅玩具數量特別多，種類也很多。通過回憶入園一年來參與過的各種活動，幼兒更加熱愛幼兒園，熱愛現在的美好生活。

中班——以問題為導向，初步了解紅色文化

中班幼兒對于周圍事物有著天生的好奇心和求知欲，雖然思維還處于具體形象階段，但熱衷于探究和發現事物之間的聯系，喜歡提問題，特別是喜歡觀察周圍的人和事物。因此中班年齡段的主題活動多以幼兒的問題為導向，教師帶領幼兒一起在解答問題中初步了解紅色文化，豐富幼兒對黨的認知經驗。

在中二班“尋找身邊的黨員”主題活動中，幼兒對黨員身上佩戴的黨徽產生興趣，大家十分好奇什么是黨員。于是我們建議教師帶領幼兒尋找家庭中、園所里的黨員，了解他們成為共產黨員的故事。這一過程讓幼兒對黨員有了更加具體的認識，也更加崇拜那些身為黨員的家人和教師，很多小朋友都表示自己將來也要成為一名共產黨員。

大班——以幼小銜接為契機，梳理價值取向和心理認同

大班幼兒即將升入小學，隨著年齡的增長，在活動中更加有想法和主見，有著極強的求知欲望，他們更喜歡自己主導活動。在此基礎上，我們結合幼小銜接的目標，將大班主題活動內容巧妙地與幼兒的語言表達能力、合作能力、與人交往的能力相結合，在活動中通過激發幼兒的內在學習動機，幫助幼兒從小埋下跟黨走的心理認同和價值取向。

在大二班“牡丹園的地鐵站又開通啦”主題活動中，幼兒對于附近地鐵站的暫停運營進行了深入的討論，大家開始關注年底即將要開通的地鐵和目前北京已有的地鐵線路。教師鼓勵幼兒可以和爸爸媽媽親自去地鐵站數一數地鐵線，在活動室里大家以同伴合作的形式一起數地鐵站數、觀察線路圖、尋找起始站、了解投運時間等。每個幼兒在活動中都能積極參與、主動探究，在此過程中感受科學技術的發展給人民生活帶來的變化。幼兒感受到中國共產黨不僅在過去帶領人民建設了新中國，現在也一直在帶領著我們繼續往前走，讓我們的生活越來越美好。

混齡班——以紅色故事為線索，激發愛黨愛國情感

混齡班因幼兒存在年齡的差異性，年齡較小、能力較低的幼兒會在年齡較大、能力較強的幼兒的帶動下，通過觀察和模仿去建構自己的知識結構。在班級中，哥哥姐姐經常會主動給弟弟妹妹講故事，一起做游戲。日常活動中，幼兒通過閱讀大量的紅色故事后，對英雄人物十分感興趣。因此在設計活動時，混齡班教師可選擇幼兒都熟悉并感興趣的紅色故事開展相應的主題活動，并在活動中積極尋找紅色故事與幼兒現在生活的“連結點”。

在混齡四班“閃閃的紅星”主題活動中，教師發現幼兒最感興趣的片段就是潘東子利用聰明智慧鹽水取鹽的片段，于是教師也帶領幼兒一起進行了水中取鹽的科學小實驗。幼兒通過實驗不但了解了關于鹽的知識，還深刻感受到潘東子的機智勇敢和不畏困難。這些紅色故事與幼兒實際生活的融合，很好地加深了幼兒對故事的理解，不僅拉近了幼兒和紅色故事的距離，也拉近了幼兒與歷史的距離。

三、潛移默化，潤物無聲

目前，我園通過開展豐富多樣的“童心向黨——小小牡丹向太陽”系列主題教育活動，不斷地向幼兒滲透愛黨愛國的情感，幼兒已經對黨和國家產生了初步的社會認知，并強化了其正確的社會行為。同時伴隨主題活動的開展，我們發現幼兒的愛國熱情日益高漲，他們會主動和同伴、家人以及教師聊起共產黨、聊起國家，對黨和國家充滿著感情。看著幼兒身上發生的變化，我們也感受到愛黨愛國之情已悄然植入幼兒的心田。雖然有些道理目前幼兒不可能全部理解和接受，但從小接受思想品德上的熏陶十分重要。希望他們在豐富的主題活動中能夠激發對黨和祖國的熱愛之情，長大后能夠進一步樹立為實現黨的新的百年奮斗目標不斷奮進的遠大理想。

（責任編輯：張 琳）