優秀傳統文化在初中班主任德育中的應用策略

張繼翠

摘 要：在當前初中課程改革進一步推進的背景下，針對班主任德育工作而言，也需要改進教學模式，充分體現出優秀傳統文化的繼承和弘揚的效果，進而為學生德育素養和綜合素質的提升提供必要的支持和保障，通過優秀傳統文化的有效融入，確保初中班主任德育水平得到質的提升。基于此，本文重點分析優秀傳統文化在初中班主任德育過程中的應用策略等相關內容，希望本文的分析能夠為學生德育水平提升和優秀傳統文化的繼承發揚提供一定的參考。

關鍵詞：優秀傳統文化 初中班主任 德育 應用策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.090

在當前素質教育不斷推進和教學體制改革不斷深入的背景下，針對初中班主任德育管理工作而言，也需要充分做到與時俱進，更有效地融入和滲透優秀傳統文化的核心內涵，進而為學生德育素養和人文素質的全面增強提供必要的條件和支撐。優秀傳統文化在初中班主任德育管理過程中進行深入的應用，這樣可以更充分地挖掘其中的核心要素，讓學生更有效地受到傳統文化的熏陶，對其道德品質和綜合素養的提升有著巨大的推動作用。具體來說，優秀傳統文化在初中班主任德育過程中的應用策略主要體現在以下幾個方面：

一、可以有針對性地利用傳統節日，確保優秀傳統文化和德育有效融合

我國有很多的傳統節日，每一個傳統節日都蘊含著十分豐富的內涵和深厚文化底蘊，在初中班主任的德育管理過程中，可以有效通過傳統節日的形式，以此作為載體，確保優秀傳統文化在德育管理過程中進行充分的融合，體現出應有的應用價值，這樣可以進一步有效加深學生對于傳統化的理解，與此同時也能夠更有效地吸引學生融入其中，對其道德品質、文化修養和人文素質等能夠起到巨大的推動作用。例如，我國的中秋節是特別重要的傳統節日，中秋節也象征著團圓和合家歡樂，在這樣的中秋佳節，初中班主任可以利用節日進一步有效開展德育工作，同時引導學生在這一天和家人吃團圓飯，感受到合家歡樂的美好氣氛，也可以組織學生到附近養老院對于孤寡老人進行慰問和幫助，這樣可以進一步增強學生的責任心和尊老愛幼的意識，同時進一步增強社會責任感，使學生在思想素養，道德品質方面得到進一步的提升。與此同時，在這個過程中也更充分地感知優秀傳統文化的內涵，在活動的推進過程中，對于傳統文化進行更有效的傳承和弘揚。又如，在端午節可以為每個學生發放一枚粽子，通過多媒體展示的形式，對于屈原的故事以及屈原和端午節的內在聯系進行講解，在講解過程之中增強學生的愛國情懷，使其具備愛國主義精神，同時也充分地體現出傳統文化的博大精深和深厚底蘊，讓學生充分了解優秀傳統文化，對其有更深入的感知，同時進一步增強文化自信和民族自信。

二、在對優秀傳統文化進行傳承弘揚的過程中，針對德育形式進行有效創新

我國傳統文化博大精深，在文化傳承和發揚的過程中體現出更為深厚的意蘊和文化魅力，在新時代背景下，針對傳統文化需要進一步深入挖掘，體現出創新的發展效果。針對這樣的情況，在初中班主任的德育工作中，需要針對教育形式進行有效創新和優化，使學生在接受良好德育的過程中，因為受到創新教育形式的影響，更深入、更積極有效地融入德育過程中來，從而在創新形式中體會到優秀傳統文化的無窮魅力，從中吸取足夠的養分，以此體現出德育管理和文化課程、傳統文化滲透融合的效果。例如，在德育過程中，針對教育形式進行創新的時候，可以有針對性地開展多種類型的“國學經典誦讀”“漢服文化藝術展示”“茶文化展示”等相關活動，進而對于傳統文化進行更有效的學習和了解，與此同時也更充分地認知傳統文化的內涵，在多種類型的富有創新意義的德育活動和文化推廣活動中體會到傳統文化的博大精深和無窮魅力，以此確保德育知識和傳統文化實現深入的結合，在無形之中使學生的綜合素養得到全面提升，同時也能夠充分體現出班主任德育管理的實效性和創新性。

三、更有效地開展多種類型的傳統文化實踐活動，讓學生更有效地接受德育

在傳統文化的繼承發展過程中，著重做好優秀傳統文化的實踐活動，體現出傳統文化的實踐性和實效性，是十分關鍵的內容。在初中班主任的德育管理過程中需要更有效地利用優秀傳統文化的實踐活動，更深入地開展，使德育管理和優秀傳統文化實踐活動進行更深層次的融合，從而體現出德育的實效性，讓學生通過實踐活動的有效推進，更充分地感知和了解傳統文化，對于傳統文化的傳承弘揚有更加良好的意識，并且學習與掌握優秀傳統文化當中的德育內容。

例如，在初中班主任的德育管理過程中，可以舉辦多種類型的古詩詞誦讀活動，讓學生從文學藝術角度對傳統文化有更深的理解，感受其無窮的魅力，同時也可以讓學生學唱戲曲，學說評書、相聲等等，充分地感受到傳統文化在體育中的生命力和感染力。同時也讓學生更好地進行實踐，參加多種類型的實踐活動，對于傳統文化進行有效學習和實踐，進而使自我的傳統文化素養和綜合素質轉化成為自身的綜合能力，進而實現全面發展。

四、構建優秀傳統文化與初中班主任德育管理相互融合的平臺

在初中班主任的德育管理過程中要更有效地激發學生的濃厚興趣，更有積極性、主動性融入傳統文化的學習理解和繼承弘揚過程中來，這樣才能更充分地體現出應有的實效性。在這個過程中，需要確保優秀傳統文化和德育管理進行充分的融合，有互相融合的良好平臺，在這個過程中可以通過多種多樣的傳統文化學習活動，以及信息化管理手段和平臺進一步有效促進學生學習和接受德育的相關內容，有更加顯著的實效性和針對性。

例如，初中班主任可以更有效地通過多媒體輔助教學手段和信息化教育模式等全新的教育教學模式，對于教育資源和文化資源進行充分的整合和利用，實現最大限度的價值挖掘，在其中可以有效通過圖書館資料以及民間民俗活動等等，讓學生通過社會調研等多種學習形式，對于傳統文化的相關知識和技能進行更充分地學習和了解、認知，進而掌握其核心內涵。班主任在德育管理過程中，要更深入地滲透優秀傳統文化的相關內容，并指導學生對其進行深入分析，同時進一步增強自我的文化識別和判斷能力，取其精華，去其糟粕，進行針對性的吸收和利用。同時引導學生具備創新眼光，與時俱進，更全面客觀地看待與傳統文化的相關內容，且針對性地吸取和利用，結合當前的德育教學實際和學生自我的發展情況，有針對性地接受德育和管理的相關內容，在做到傳承與弘揚傳統文化的同時，更好地接受德育管理。例如，班主任教師可以有針對性地組織“民族大團結”的德育教學活動，讓學生穿不同民族的服飾表演不同民族的舞蹈，這樣能夠充分體現出不同民族的文化魅力，讓學生對于傳統文化有更深入的感知，充分認識到，優秀傳統文化中，少數民族傳統文化是其中至關重要的組成部分，也是不可分割的核心內容，對相關民族文化進行充分的展示，這樣可以有更真實的體驗，有更加深入的情感體驗和認知，以此進行愛國主義教育和民族團結教育，這樣可以進一步增強學生的民族自豪感和民族自信，以此充分體現出應有的德育管理效能。

總之，從上文中可以充分看出，在初中班主任的德育管理過程中，可以更充分地融入優秀傳統文化的相關內容，使兩者得到有效融合，互相滲透，這樣能夠呈現出良好的價值和作用。在實踐的過程中，要進一步與時俱進，結合學生的實際情況和認知規律，更有效地利用和挖掘優秀傳統文化的內涵，在德育管理過程中進行更深入的融入，以此為學生實現全面發展奠定基礎。

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