淺談如何實施小學“快樂”教學

姜義

摘 要：為有效提高小學德育教學實效，可以根據該階段小學生的年齡特點，實施快樂德育教學，選擇小學生喜歡的方式，通過快樂教學模式吸引小學生的注意力，提高其參與熱情。本文將分析如何實施小學“快樂”教學，讓小學生在輕松、愉快的氛圍下高效學習知識。

關鍵詞：小學 “快樂”教學 寓教于樂 綜合發展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.077

傳統小學德育教學將側重點放在學生死記硬背訓練等方面，且學生多是被動接受知識。加之，教育方法單一、枯燥，使得學生在課堂上“學得不開心”，更無興趣可言。而如何實施小學“快樂”教學，將成為本文論述的重點和意義所在。

一、實施小學“快樂”教學的意義和要求

實施小學“快樂”教學，簡言之寓教于樂。寓教于樂旨在促進小學生綜合能力的發展，提高學生德育素質，塑造學生健康的心理、人格，進而實現終身德育的目標。這便要求倡導快樂教學，在教學過程中為小學生營造良好的學習環境。快樂教學強調教學中的“樂”，既包括教師善于樂教，也包括學生善于樂學，而這才是真正意義上的快樂教學。

快樂教學應滿足以下幾個條件：一是教學方法有趣，教學方法多樣;二是學生能以好心態參與到學習中，并適應教師的教學方式;三是教學內容有趣，教師結合小學生的年齡和性格特點，選擇教學內容;四是良好的學習環境。這樣才能談得上“快樂”，也才能提高教學效果。

二、小學“快樂”教學實施策略

1.集中、分散練習方式相結合

在課堂上，一個教師往往面對幾十個學生，為保證教學質量，教師不僅要開展全面教學，還要進行個別教學，只有將這兩種方式結合在一起，才能取得良好的教學效果。先將學生集中起來，向他們集中講解知識，結合學生掌握情況，以分組的形式，對他們進行針對性教學。教師不僅要講解理論知識，還應注意將理論知識與實踐結合在一起。例如，在實際教學時，教師先講解用途，做幾組示范，并選擇幾名學生示范例子，再結合學生錯誤示范，進行糾正講解，再要求學生進行下一步分組練習。在分散練習后，再集中分析學生在學習過程中遇到的問題，教師結合這些問題進行下一步的分散練習。

2.將多種教學元素穿插教學始終

練習是需要學生進行多次、反復練習后，才能形成自主的解答習慣，但是由于該過程較為枯燥，如果單純讓學生一遍遍練習，對于小學生而言，易產生厭煩的心理，但是，如果在該過程中加入一些快樂元素，將改變原有枯燥的教學現狀。例如，在練習過程中，教師加入一些趣味游戲，以游戲方式讓學生參與其中，這樣會最大限度地活躍課堂氣氛，使得學習氛圍更加輕松。這些小技巧都能使得枯燥的課堂變得更加有趣，使得學生學得輕松，進而更加扎實地掌握知識。

3.課內外相結合

快樂教學應貫穿學生在校的每一分鐘，并注意該時間不應僅限于課上。德育課不僅教給學生知識，重要的是教會學生如何快樂開展學習，并將這種方式貫穿到課內外。課上，教師將有趣的內容教給學生，教學生如何科學練習。而課外，學生可將課堂上學到的內容運用到生活中，教師再引導學生運用所學知識規范自身的行為，以不斷鞏固學生的德育發展。

總之，德育作為小學教學課程體系中的重要環節，教師在課上傳授給學生知識的同時，應更多地讓學生體會到知識學習的快樂，讓他們喜歡上學習，形成良好的道德情操和人生觀，讓快樂教學影響其一生。

參考文獻：

[1] 李文果《論快樂體育在小學體育教學中的實施》，《體育風尚》2019年第12期。

[2] 馮瓊《開展快樂教學，實施體育素質教育——淺析小學體育快樂教育策略》，《讀與寫（教育教學刊）》2019年第6期。