小組合作學(xué)習(xí)模式在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探討

王佳珂

摘 要：在新《課標(biāo)》下對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，也是主要的教學(xué)任務(wù)之一。通過(guò)小學(xué)道德與法治教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生提高他們的自主探究學(xué)習(xí)能力，因此本文主要探究在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式的策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 小學(xué)道德與法治 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.061

一、合理劃分小組

小學(xué)道德與法治教師要想有效提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，首先就要合理劃分小組成員。要保證各個(gè)小組中學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力能夠達(dá)到平衡，但是由于每個(gè)學(xué)生存在一定的個(gè)體差異性和不同的性格特點(diǎn)以及特征，因此小學(xué)道德與法治教師就必須按照平時(shí)的學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行均衡分組，同時(shí)再通過(guò)性別以及性格等等方面不同的因素進(jìn)行分配。

例如，講解《地球——我們的家園》這一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先教師就可以讓學(xué)生以地球探索家這一主題開展小組合作學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生按照已經(jīng)劃分好的小組，在每組中選出一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。通過(guò)這種方式讓學(xué)生之間進(jìn)行合理的任務(wù)分工。每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，讓他們都能夠確保真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。除此之外，在每個(gè)小組中，教師還要給學(xué)生分配一個(gè)能夠真正對(duì)地理感興趣的人，同時(shí)具有較大的知識(shí)儲(chǔ)備量，只有這樣才能夠充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)以及知識(shí)儲(chǔ)備，帶領(lǐng)小組成員更深層次地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二、注重全體學(xué)生，開展小組學(xué)習(xí)

小學(xué)道德與法治教師不僅要合理分配小組成員，同時(shí)還要關(guān)注全體學(xué)生。只有在教學(xué)活動(dòng)中以身作則，才能夠從內(nèi)心深處讓學(xué)生接受道德與法治教育。因此，小學(xué)道德與法治教師在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，要通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)成師生平等，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流和互動(dòng)，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生能夠真正融入小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真地學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)寬容》這一節(jié)課時(shí)，就可以將班級(jí)中學(xué)生日常都會(huì)出現(xiàn)的小矛盾作為經(jīng)典案例，通過(guò)這種案例的方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，然后讓每個(gè)小組中的同學(xué)將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，最后進(jìn)行總結(jié)陳述。通過(guò)這種方式就可以幫助學(xué)生了解寬容的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)結(jié)合生活實(shí)例的方式帶領(lǐng)學(xué)生在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中探討道德問(wèn)題，可以提高他們的討論積極性，提升教師的教學(xué)實(shí)效。

三、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)道德與法治教師需要設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的小組合作問(wèn)題，只有這樣才能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)道德與法治教師就要充分結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的小組合作問(wèn)題，吸引學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生一起開展小組合作探究活動(dòng)。

例如，小學(xué)道德與法治教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《上學(xué)路上》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行思考：在上學(xué)的路上由于一些原因馬上就要遲到，但是路邊的紅燈亮了，這時(shí)候應(yīng)該怎樣做？通過(guò)小組合作的方式幫助學(xué)生一起討論問(wèn)題。然后說(shuō)出哪些錯(cuò)誤的行為是不能做的，并將自己的理由說(shuō)出來(lái)。在小組合作討論的過(guò)程中，就可以有效幫助學(xué)生拓展思維，找到更加全面的答案，通過(guò)激烈的討論就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在上學(xué)路上那些不安全行為的危害，不僅可以讓學(xué)生掌握這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也可以幫助學(xué)生提高他們的警惕性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的品德素質(zhì)。最后，教師還要評(píng)價(jià)小組討論的答案，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行有效補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)到在小組合作中所帶來(lái)的成就感。

小學(xué)道德與法治教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就要積極有效地引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，在合作的集體中，讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)互相幫助，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和精神。

參考文獻(xiàn)：

[1] 竇思發(fā)《小組合作學(xué)習(xí)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)研究》，《教學(xué)管理與教育研究》2021年第4期。

[2] 馮成芳《小組學(xué)習(xí)模式下的小學(xué)〈道德與法治〉教學(xué)策略探究》，《考試周刊》2020年第97期。