加強小學語文教育中的傳統文化教育與文化傳承

汪素蘭

摘 要：小學語文教師進行傳統文化教育時，應重視引導學生傳承、學習傳統文化知識，為了調動學生主動學習傳統文化知識，教師非常注重結合文中內容、文中知識和經典文章滲透傳統文化，由此學生在文化的熏陶中主動學習傳統文化，以此推動學生增強文化底蘊。

關鍵詞：小學 語文 傳統文化教育 傳承 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.032

學生對傳統文化不了解，難以引導學生深刻認知文化內涵，因此，教師在教學中應對傳統文化教育提高重視程度，注重立足于課文內容、經典文章講解源遠流長的傳統文化，使學生在聽課中對傳統文化的理解程度和認知水平有所提高，體現出教師引導學生傳承、學習傳統文化十分重要。

一、結合課文內容滲透傳統文化

課文內容蘊含豐富的傳統文化知識，因此，教學中教師可以結合課文內容滲透傳統文化，從而在講解文中內容時，教師詳細分析知識中的傳統文化，使學生在學習中對傳統文化有所了解，以此學生了解傳統文化的不同表現形式、文化內涵、特色文化和文化的魅力，在充分了解的前提下，學生更容易理解傳統文化，如此一來，學生快速掌握更多的文化知識，這不僅促使學生積累很多傳統文化，還在教師引導下幫助學生奠定自己的文化基礎。例如，講解《草船借箭》一課時，教師告訴學生文中內容選自名著《三國演義》，這本書中蘊含很多故事情節和文化知識，因此，要想增強自身的文化底蘊，應深入分析文中故事的內涵，深度分析文中的傳統文化，以此提高學生理解能力和文化水平。

二、將古詩詞與傳統文化整合起來

教材中有很多古詩詞，詩詞語句中蘊含著豐富的文化知識，因此，教師引導學生繼承傳統文化的同時，應將古詩詞與傳統文化整合起來，從而在講解《游子吟》時，教師詳細講解詩句中蘊含的母親對孩子的愛，并且結合詩詞內容延伸孝道的內涵，由此學生在學習傳統文化的氛圍中對孝有更透徹的理解，使得學生掌握詩詞中的傳統文化，學生不僅提高學習傳統文化的效率，還結合對傳統文化的認知，去用自己的實際行動回報父母的養育之恩，有效增強學生對文化的感知能力和對傳統文化的認知能力，表明教師對學生進行傳統文化教育時，將古詩詞與傳統文化融合起來，有利于取得最佳的教育效果。

三、傳統文化教育中講解文化知識

教學過程中教師積極進行傳統文化教育，教師為了提升教育效果，結合文化知識點講解一些道理和文化內涵，使學生在學習傳統文化的過程中懂得很多道理，并且學生從傳統文化的內涵中學到正確的“三觀”、高尚的品格和非常多的文化知識。例如，教師引導學生誦讀《三字經》《弟子規》等經典書籍，學生在誦讀過后，教師在傳統文化教育中詳細講解書中的傳統文化和道理、知識等等，這樣一來，學生在不斷學習中不僅接受傳統文化教育，還在學習傳統文化的氛圍中提高自身的文化程度。

四、結合文中知識講解傳統文化

語文課文中蘊含著傳統文化，因此，教師進行傳統文化教育時，可以結合文中的知識講解傳統文化，講解中教師引導學生說出文中內容所包含的文化知識，使學生在舉手表述中積極說出對傳統文化的理解和特色的文化，進一步提高學生語言表達能力和對傳統文化的理解能力。例如，講解《頤和園》時，教師告訴學生，頤和園是集中國傳統文化之大成，并且頤和園包含傳統文化的精髓和精華，以此學生在學習語文知識的同時，積極積累文中的傳統文化，使學生積累很多中華優秀傳統文化，進而實現弘揚傳統文化的教育目標，實現這一目標，能夠在傳統文化教育中調動學生從知識中提取傳統文化進行學習，在不斷學習中學生感受到傳統文化博大精深，使得學生更加積極感受文化魅力、學習文化知識。

小學語文教學中教師除了講解知識，還應結合語文知識、文學著作、課文內容講解傳統文化的魅力所在和內涵，使學生在學習中明白繼承傳統文化時，應做到積極吸收傳統文化中的精華部分，以此學生從傳統文化的精華中學到很多為人處世之道、正確的思想觀念、高尚的品質和非常多的文化知識，從而促使學生提高文化修養。

參考文獻：

孟丹《加強小學語文教育中的傳統文化教育與文化傳承》，《科學咨詢》2018年第20期。