小學語文教學與小學班級管理的巧妙結合

田光連 田永成

摘 要：隨著我國教育的不斷改革創新，許多學科的教學方式都發生了巨大的變化，而在相關教育部門對素質教育的要求下，越來越多的人開始關注小學階段基礎內容的學習，其中小學語文就是小學階段較為重要的學科之一，它不僅是小學生學習我國文化知識的基本學科，也是塑造學生自身思想品德的重要途徑。目前在很多小學學校都開始實施小學語文教學與小學班級管理的結合，在這種結合的過程中不僅能讓學生養成良好的學習習慣，還能有效地提升學生的綜合素質。本文中筆者針對小學語文教學和班級管理之間的意義進行分析，并且對小學語文教學和班級管理之間的結合策略進行闡述。

關鍵詞：小學語文 小學 班級管理 結合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.028

當前許多小學都在實施小學語文教學和班級管理的有效結合，而且這已經成為一種教學的發展趨勢，因為在小學階段的語文教學過程中，不管是教材還是一些課外內容都含有一些德育方面的內容，而將班級管理和小學語文教學進行結合，不僅能有效地提高小學生語文學習質量，還能在這種結合的過程中培養他們良好的學習習慣，這對于引導小學生樹立正確的“三觀”有著重要的幫助。所以為了促進小學語文教學和小學班級管理進行有效的結合，需要小學階段的語文教師明確語文和班級管理之間的意義和關系，只有這樣才能更好地實現兩者之間的有效結合。

一、小學語文教學和班級管理之間結合的意義

1.都以學生為根本

小學語文教學和小學班級管理之間的共同點是都以學生為根本的教學理念和管理理念，這不僅說明了小學階段學生的主體地位，還很好地體現了不管是小學語文教學還是班級管理都是以學生為根本的理念。因為在小學階段的語文教學過中，課本教材中有很多教學內容都可以豐富和提升學生的知識涵養和思想道德，這其中的主要目的就是讓學生在生活中和學習中都能養成一個良好的學習習慣，而且自身具有較高的個人素養。而小學階段的班級管理主要以培養學生自我管理意識為主，通過引導和講述的方式對學生進行自我的管理和約束，從而使學生做到遵守紀律、自主學習并成為一個優秀的學生。

2.有著相輔相成的意義

小學階段的學生有著十分明顯的特點，年齡小、自身的約束能力和學習能力都比較有限，而小學階段的語文教學就是十分基礎的學科，不僅能有效地提升學生的認知能力和學習能力，還能在學習知識的過程中形成一定的辨別是非的能力，同時也能為小學階段的班級管理提供重要的理論依據，不僅能讓小學生充分明白班級管理的意義，還能培養自身的紀律意識和管理意識，另外還能有效地幫助學生營造一個良好的語文學習氛圍，這對于語文教學的質量提供了重要的幫助。

二、小學語文教學和班級管理之間的結合策略

1.將語文教學內容和教材融入班級管理中

首先在進行班會等組織課程時，需要教師清楚地認識到班會的重要性，因為通過班會不僅能有效地提升學生的品質、思想、道德等方面的內容，還能培養學生的學習習慣、行為習慣。所以說小學語文教師在進行語文教學過程中，應該讓學生在學習知識內容、語文學習技能以及課外知識的延伸時，接受一些道德、思想、品質上的熏陶，這樣不僅能使小學語文教學內容更加豐富多彩，還能很好地吸引學生的注意力，并且引發學生進行深度思考。另外，小學階段也是培養學生文明禮儀的關鍵時期，因此小學階段的語文教師在進行語文教學的過程中，應該重視學生講文明、懂禮貌、樹新風等我國基礎的文明禮儀的培養，并且語文教師可以通過組織班會、大掃除等多種類型的實踐教學活動，這樣不僅能對語文課堂中基礎知識和文明禮儀教學內容進行延伸，還能向學生們介紹更多關于我國傳統禮儀的內容，從而使學生的道德修養和思想品德得到全面的提升。所以說，將小學語文教學和班級管理進行有效的結合，不僅能為學生樹立良好的班風，還能激發學生們養成良好的學習習慣，同時對于學生意志力的鍛煉也有重要的幫助。

2.改變傳統的教學模式

小學階段傳統的教學模式并不能給學生們帶來很好的學習質量，而且隨著學生的成長環境和需求的變化，傳統的語文教學并不能滿足學生的需求，因此這就需要小學階段的語文教師在不影響學生學習和教學質量的情況下，對小學語文課堂的教學模式進行轉變，例如通過班會課的方式進行語文教學，不僅能改變傳統語文課堂單一、單調、枯燥的教學，還能一定程度上豐富語文教學的內容，并且將傳統語文教學的書面考試轉變為日常學習表現、綜合素質表現等方面，從而培養一個全面的、綜合能力強的學生。另外在開展小學語文教學過程中，還需要以新課標為素質教育的核心，不斷地對小學語文教學內容進行改善、豐富、拓展，并且在小學語文教學過程中融入思想道德教育，例如語文教師引導小學生閱讀一些愛國主義的閱讀材料，并對這些內容進行深入的講解和介紹，從而培養學生的愛國情懷，同時還可以鼓勵學生以愛國為主題進行作文寫作，讓學生把自身的感受和體會一一表達出來，通過這種培養引導方式不僅能幫助學生樹立正確的價值觀，還能樹立一個遠大的理想，與此同時還能提高學生的班級榮辱感。而作為小學階段的語文教師，則需要充分重視自身的教學工作，以學生的全面發展為根本，在教學過程中不僅要加強學生基礎知識的學習，還要在不影響學生學習的情況下延伸一些課外知識，使枯燥無味的語文教學變得更有趣味性，例如通過閱讀一些課外文章，讓學生在潛移默化中培養自身的優良品質。

3.加強組織活動和班級管理的結合

課堂組織活動是教師實施班級管理的重要手段之一，因此小學階段的語文教師在教學過程中，可以將班級進行分組，通過這種分組學習的方式不僅能提高小學生的語文學習效率，還能推動班級管理工作的進步，這種學習和班級管理工作的有效結合，使學生在合作學習的過程中學會互相理解、互相尊重、互相幫助，同時通過這種并肩作戰的學習方式，讓學生感覺到一個班級的凝聚力和良好的學習氛圍，而且還能引導學生有一個良好的思想品質。

綜上所述，本文中筆者針對小學語文教學和班級管理有效結合的意義進行分析，并且對小學階段語文教學內容和教材的融入、改變傳統的教學模式、加強組織活動和班級管理的結合等策略進行闡述，希望能給相關的語文教師帶來幫助。

參考文獻：

錢玲華《小學語文教學與班級管理的巧妙結合》，《語文課內外》2018年第4期。