仿寫訓(xùn)練在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘 要：仿寫類似于一種模仿性的學(xué)習(xí)，也是寫作教學(xué)中非常重要的階梯，通過仿寫能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自身的寫作能力，不斷地在仿寫的過程中形成寫作的技巧，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)語文階段的寫作教學(xué)來說，非常重要的一項(xiàng)任務(wù)就是通過仿寫訓(xùn)練，掌握寫作方面的具體架構(gòu)和模型，同時(shí)在仿寫的過程中掌握潤(rùn)色和補(bǔ)充的技巧，提升自身的寫作技能。

關(guān)鍵詞：仿寫 小學(xué)語文 寫作教學(xué) 應(yīng)用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.018

在小學(xué)語文寫作教學(xué)的開展階段，許多學(xué)生都會(huì)存在著一定的恐懼心理，出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象，仿寫可以解決寫作過程中出現(xiàn)的各種難題和各種類型的瓶頸。仿寫訓(xùn)練，實(shí)際上就是通過對(duì)某些范文的構(gòu)思和布局進(jìn)行模仿，模仿其中的表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的一種方式可以讓學(xué)生感受作品出彩的地方，進(jìn)一步積累寫作的素材，對(duì)于寫作教學(xué)而言有一定的幫助。而仿寫訓(xùn)練具體應(yīng)該如何開展，可以從如下幾個(gè)方面來實(shí)踐。

一、激發(fā)仿寫興趣，提高學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力

小學(xué)階段是學(xué)生接觸寫作的啟蒙時(shí)期，在這個(gè)階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果帶來影響，小學(xué)語文可以幫助學(xué)生形成語文方面的思維和語感，可以在能力中獲得一定的蛻變。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣是非常重要的原動(dòng)力，教師需要充分利用這樣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生投入到仿寫訓(xùn)練的過程中。小學(xué)生由于年齡較小，他們對(duì)于新鮮的事物會(huì)存在著一定的求知欲望，因此語文教師可以注重融入一些新奇元素，讓學(xué)生愛上寫作。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以先朗讀一些優(yōu)美的文章和片段引起學(xué)生的興趣，然后再激發(fā)他們?cè)诜聦懛矫娴呐d趣，這樣的一種教學(xué)模式，可以取得比較理想的效果。在模仿的過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生加入自己所喜歡的元素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的想象力，在最大限度上拓展學(xué)生自身的思維空間。

二、精心挑選范文，指點(diǎn)仿寫方向

仿寫訓(xùn)練需要有優(yōu)秀的范文作為參考和指引，如果教師在范文的選擇過程中，挑選了學(xué)生理解不了的范文，那么整體的訓(xùn)練效果就會(huì)大打折扣。對(duì)于語文教師而言，要注重針對(duì)學(xué)生的年齡及特點(diǎn)，還有學(xué)習(xí)方面的情況，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)水平進(jìn)行范文的選擇，在范文的選擇過程中，要注意把握三個(gè)方面的特征，首先要盡量選擇一些名家的優(yōu)秀作品，如同書法臨摹一樣，名家的作品所能產(chǎn)生的效果往往會(huì)更加理想。其次要注重選擇范文自身的時(shí)效性，因?yàn)閮?yōu)秀范文的選擇范圍比較多樣化，可以是課外的內(nèi)容，也可以是課本的教材，因此教師要注重選擇一些契合學(xué)生認(rèn)知背景和實(shí)際的范文，作為學(xué)生仿寫訓(xùn)練的對(duì)象。最后范文的選取要具有一定的時(shí)代性，要融入一些與時(shí)俱進(jìn)的思想內(nèi)容，能夠讓學(xué)生的思維進(jìn)一步順應(yīng)時(shí)代的節(jié)奏。

三、掌握仿寫的技巧，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在仿寫的過程中涉及許許多多的寫作技巧和方法，例如，詞匯的運(yùn)用和造句等等。作為一名小學(xué)的語文教師，要注重正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。在練習(xí)句式的仿寫時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先閱讀一些關(guān)于大自然描述的范文，然后再對(duì)其進(jìn)行仿寫。這樣的一種方式可以激發(fā)學(xué)生仿寫的興趣，同時(shí)也能夠掌握字句的仿寫技巧。在接下來的訓(xùn)練中，可以對(duì)選題立意進(jìn)行模仿，例如對(duì)于自己難忘的人物可以延伸到難忘的事情，或者自己難忘的時(shí)光等類型的主題仿寫中。

總的來說，仿寫訓(xùn)練可以提高學(xué)生自身的寫作能力，對(duì)于語文教師而言，要注重挖掘仿寫訓(xùn)練和語文教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系性，進(jìn)一步在教學(xué)開展的過程中找到更加完善的措施和方法，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行仿寫方面的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張登梅《仿寫訓(xùn)練在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用》，《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》2020年第7期。

[2] 姜盛良《仿寫訓(xùn)練在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用分析》，《參花》2019年第10期。

（陳麗君，1990年生，女，漢族，福建南平人，大學(xué)本科，二級(jí)教師，主要研究方向：小學(xué)教育）