學(xué)前教育中實(shí)行德育的路徑探析

鄭蘇玉

摘 要：隨著教育教學(xué)的快速發(fā)展，在現(xiàn)階段的學(xué)前教育的實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。所以，在現(xiàn)階段的學(xué)前教育中，加強(qiáng)德育顯得尤為重要。通過(guò)德育工作的實(shí)施，有助于促進(jìn)學(xué)生形成正確的“三觀”認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)，為學(xué)生后期的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文基于學(xué)前教育中實(shí)施德育的途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 德育 路徑探析 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.078

幼兒時(shí)期的學(xué)生正處于情感認(rèn)知能力以及行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)實(shí)施德育工作，最大限度幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩

教師在實(shí)施德育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。教師應(yīng)當(dāng)積極建立與學(xué)生之間的良好師生關(guān)系，在平時(shí)的教育過(guò)程中，教師必須給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，充分尊重班級(jí)每一位學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，以此促進(jìn)學(xué)生體會(huì)到教師給予的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)融入德育。例如，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)社會(huì)杰出人物的相關(guān)事跡，加深學(xué)生對(duì)美好生活來(lái)之不易的全面認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“最親一家人”主題的探討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主討論交流父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生懂得感恩。利用這種方式有助于德育的貫徹，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的情感體驗(yàn)。

二、拓展德育的內(nèi)容

為了在學(xué)前教育階段切實(shí)落實(shí)德育工作，教師必須基于德育內(nèi)容方面出發(fā)，通過(guò)多種途徑促進(jìn)德育內(nèi)容多樣化。第一，教師可以利用傳統(tǒng)文化節(jié)日帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)德育活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。例如，在清明節(jié)之日，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往烈士陵園等地方參與掃墓祭奠等社會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手完成白色小花的制作，同時(shí)教師可以為學(xué)生介紹烈士們的一生事跡，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義思想和精神。第二，組織“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境”一日活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生前往社區(qū)或者公園消滅垃圾，并告訴學(xué)生隨地亂扔垃圾產(chǎn)生的危害，幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品質(zhì)。

三、樹(shù)立優(yōu)秀榜樣，加強(qiáng)德育

在學(xué)前教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生的需求實(shí)施德育，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到德育教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，推展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)其優(yōu)秀品質(zhì)精神。營(yíng)造輕松的德育氛圍，進(jìn)而保證學(xué)前階段的學(xué)生完善人格建設(shè)，形成高尚的思想道德品質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣。教師就是廣大幼兒的模仿榜樣，教師日常的言行舉止對(duì)于學(xué)生具有一定的影響，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的行為習(xí)慣和思想進(jìn)行有意無(wú)意地模仿。因此，教師必須注重自身思想以及行為的規(guī)范，為廣大學(xué)生建立優(yōu)秀榜樣，結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣。

在學(xué)前教育過(guò)程中，實(shí)施德育工作，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，并且有助于教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。為了全面滲透和貫徹德育，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新實(shí)施策略，加強(qiáng)與學(xué)生之間的良好關(guān)系建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)，豐富和創(chuàng)新教育內(nèi)容，樹(shù)立優(yōu)秀榜樣，為學(xué)生營(yíng)造輕松的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

沈玲《學(xué)前教育中德育路徑探析》，《文理導(dǎo)航》2021年第6期。