提升小學語文教學有效性的策略研究

田義富

摘 要：隨著教育事業的不斷深入發展，小學語文的教學方式也有所改變，傳統的教學方式對學生的學習提升速度和效果都不太明顯。怎樣使小學語文課堂的教學具有有效性，是每一位小學語文教師應當重新思考的一個問題和研究的方向。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.041

語文教學的學習是各科學習的一個基礎科目，語文教師在教學的過程中，不僅要根據教學目標不斷給學生進行知識講解，也應該考慮學生在學習時能夠吸收多少知識，引導和激發學生學習的激情和感染力，提高語文課堂的教學效率和教學的水平。保證語文教學課堂的有效性。

一、明確教學目標，聯系生活實際

在教學的過程中，語文教師想要提高語文課堂的有效性，首先要明確教學的目標，并且將本次的教學目標巧妙的聯系到學生的生活實際，讓學生能通過生活實際，充分的了解所學的知識內容。

例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，筆者首先明確了本次教學的目標，并且在講述的過程中采用了生活化的教學情境，讓學生能夠真實感受到大自然的奧秘。通過小蝌蚪的生長過程，讓學生聯合實際生活中一些昆蟲或者動物的生長過程和特點，充分了解不同動物之間的生長過程，這節課上不僅學習了小蝌蚪的生長過程和特點，還明白了其他動物的特點，培養了學生要善于觀察身邊事物的習慣。

二、創新教學方式，激發學習興趣

創新語文教學方法可以提升語文課堂的教學效率。語文教師可以根據小學生的性格特點以及小學生的好動性，創新語文教學方法，充分的吸引學生在課堂上的注意力和學習興趣，提升語文教學的有效性。

例如，在學習《小公雞和小鴨子》時，筆者根據課堂的教學內容和教學的目標，改變傳統的教學方式，不再一味給學生進行知識的講解，這次采用新的教學方式，讓學生進行角色扮演。每段有兩個同學分別扮演小鴨子和小公雞，通過角色扮演的過程，讓學生明白和了解，小公雞和小鴨子互相幫助的過程，同時也培養了學生團結合作的能力。

三、采用信息技術，豐富教學內容

隨著信息技術的不斷發展和使用，小學語文教師想要提高課堂的有效性，當然也離不開信息技術的使用。語文教師在教學的過程中，可以使用信息技術收集和整理更高效的學習方法，為學生或者教師自己建立一個語文學習資料庫。語文教師還可以采用多媒體技術進行語文教學。小學生對于新奇的實物會產生極大的興趣，教師可以利用學生的好奇心，使用多媒體為學生打造一個高效的語文課堂。

例如，在學習《植物媽媽有辦法》時，筆者就采用了信息技術進行了教學，首先是把不同的植物在網上進行了資料的查閱，以及不同植物的生長環境，讓學生在上課時，能夠更多一點的了解一些課堂之外的知識。然后根據所查閱的內容和課本講解的內容制作了ppt課件，教學時采用PPT課件為學生展示不同植物旅行都采用了什么辦法，對于一些植物旅行的方法，筆者還插入了視頻的講解。這次課堂上，學生都高度集中精神，很好地吸收了本課的知識內容，使本次課堂達到了預期的效果，提升了課堂的效率。

總而言之，想要提高語文課堂的有效性，小學語文教師就要改變傳統的教學方式。利用多媒體技術創新語文教學的方法。要根據課堂教學的目標，結合生活實際和學生的性格特點，豐富語文課堂的教學內容，激起學生對語文學習的熱情和感染力。培養學生要養成善于觀察生活的好習慣，增強和提高學生的綜合素質，發現和挖掘出學生的探索能力和創新的精神，有效提高小學語文課堂的效率和水平。

參考文獻：

[1] 師鈺婷《提高小學語文課堂教學有效性策略》，《學周刊》2021年第8期。

[2] 李淑平《小學語文課堂教學有效性策略探討》，《當代教研論叢》2020年第11期。