淺談培養小學生書法學習興趣的策略

李佳陽

摘 要：《語文課程標準》把寫字教育提到了前所未有的重要位置。基于此，在小學階段，教師就要著力從課堂氛圍營造、技法悉心傳授、興趣多方培養、活動主動參與等多個層面和維度，引導和啟發學生對書法產生濃厚興趣，在學習書法中進步，不斷提高自身素養。

關鍵詞：小學生 書法 興趣策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.034

書法藝術是我國傳統文化的瑰寶，是我們的國粹，值得我們學習和繼承。《語文課程標準》也把寫字教育提到了前所未有的重要位置。基于上述認識，小學語文教師要采取有效策略，加強引導和啟發，使小學生對書法產生濃厚的興趣。筆者在教學實踐中，具體做法如下：

一、抓住課堂“主陣地”，著力書法課堂的高效

1.氛圍上，要做到輕松自然

在書法課堂教學時，教師可以通過播放輕松優美的樂曲等方式，為學生營造一個良好的練字氛圍和環境，讓學生在輕松自然的狀態下開始書法的學習和練習。讓學生的心情與環境匹配，提高練字效果。

2.語言上，要做到形象生動

在進行書法教學的過程中，教師要注意錘煉自己的語言，對相對枯燥的書法知識點，要盡可能結合學生的身心特點，用生動形象的語言來予以呈現，提高學生的學習興趣，提高教學效果，事半功倍。

3.評價上，要做到有效互動

不但要做好師生之間的評價，還可以鼓勵生生之間進行評價，讓學生有更多話語權和參與感。

4.延伸上，要做到有所啟發

用古代書法家如王羲之、懷素等練字的故事來進行課堂延伸，給學生更多的啟發。

二、抓住技法“傳動軸”，著力書法訓練的升級

1.從執筆入手

執筆方法正確與否，對寫字的效果有極大的影響。教師要注重寫字姿勢的“狠抓”，教會學生正確執筆方式，養成較好的書寫坐姿和書寫習慣。

2.從筆畫入手

漢字是方塊字構造。筆畫是漢字的基本構成要素。要抓好漢字筆畫、間架結構的教學，讓學生充分掌握基本筆畫的寫法和注意事項，打好書寫的基礎。

3.從臨帖入手

在寫好筆畫的基礎上，滲透一定的間架結構原理，就可以指導學生進行臨帖。要按照觀察、臨寫、查找不足、對比、繼續臨寫提高的順序進行，要注意選取適合學生的經典法帖。

三、抓住興趣培養“總開關”，著力書法興趣的提升

1.以漢字的型美培養書法興趣

在書法教學中，教師要抓住漢字的形體美、意象美、點線美、空間美的具體外形特點，使學生感受漢字之美，提高了他們對漢字學習的興趣。

2.以漢字的實用培養書法興趣

通過欣賞春聯、請帖或者觀看名家書寫的視頻等方式，來促進學生感受書法的實用性。

四、抓住活動參與“助推器”，著力書法實用的體現

1.班級內部層面

創造為學生進行書法作品評比展覽的機會，給學生營造展示自己書法水平的最初“舞臺”。

2.社會活動層面

教師關注書法比賽的各種信息，大膽鼓勵學生主動參加各級各類的書法比賽，在比賽的過程中，獲得學習書法的愉悅，提高主動性;在比賽的結果中，肯定成績，查找不足，不斷促進書法水平的提升，形成良性循環;還可以為群眾書寫對聯等，在實用中提高書寫能力。

3.投稿競賽層面

在書法教學過程中，注意收集各種書法競賽，鼓勵學生參與到競賽之中，不斷提高學習書法的興趣。

總之，小學書法教學要立足學生的實際，符合漢字的書寫標準，強化師生互動，不斷促進學生愛上書法、應用書法的樂趣和信心提升，由此提升書法教學效果。

參考文獻：

靜篤《興趣是最好的教師》，《青少年書法》2007年第15期。