小學語文教學中培養學生創新能力的策略

王瑩

摘 要：在素質教育改革背景下，小學語文新《課標》要求教師培養具有創新意識及創新能力的人才。基于此本文闡述了創新的重要意義，對小學語文教學環節培養學生創新能力的策略展開討論，希望對教學有所助益。

關鍵詞：小學語文 創新能力 培養策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.027

創新是一個民族發展的靈魂，是一個民族進步的不竭動力，創新的重要性不言而喻。伴隨著社會經濟飛速發展，創新型人才需求與日俱增。作為義務教育起始階段，小學必須要承擔起這項任務，因此在當前素質教育視野下，小學語文新《課標》將培養具有創新意識及創新能力的人才作為重要教育任務。

一、升級教育思想，建立培育創新能力有效教學基礎

在小學語文教學環節為有效培養學生創新能力，教師要升級教育思想，用科學的教育思想建立培育創新能力有效教學基礎。為此教師首先要樹立以學生為本教育思想，將學生確立為教學主體，以激發學生主觀能動性為教學重要路徑，根據學生的性格特點、認知能力等基本學情科學設計教學策略，以此提升教學的針對性與實效性，進而為其創新能力得到有效培養提供保障。其次教師要升級評價標準，將學生的創新能力及創新意識作為評價學生的重要標準，使學生意識到創新的重要意義，并逐步形成創新精神。

二、創新教學策略，深度培養創新能力

在小學語文教學環節為有效培養學生創新能力，教師要在科學的教育思想引導下創新教學策略，以此深度培養學生創新能力。為此教師一方面可以游戲、生活等元素構建教學情境，以此激發學生學習興趣，創新教學模式，并使學生能夠在趣味化及生動形象的教學情境中深度理解、掌握語文知識與技能，進而為培養創新能力打下良好的基礎。另一方面教師可通過合作學習、案例探究、問題導學等以學生自主學習為主的教學模式，將開放性問題及學習任務寓于其中，使學生能夠通過自主發現問題、探究問題、得出結論這一過程中生成創新意識及創新能力。在這一環節，教師一是要緊扣人本教育思想，用和善的態度、鼓勵的話語回應學生的教學反饋，為學生充分預留出展現創新精神的空間。二是要培養學生的審辨式思維，引導學生從多個角度考慮問題，充分激發學生的創新思維，以此進一步提升學生創新能力。以學習《田忌賽馬》為例，教師可拋出問題“除文中出現的兩種對陣方式，還可以有哪些對陣形勢？田忌是否還有獲勝的可能？”等開放性問題組織學生討論。

三、多元實踐活動，鞏固、拓展創新能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，因此在小學語文教學環節為有效培養學生創新能力，教師要組織多元實踐活動，以實踐活動鞏固、拓展學生創新能力。為此教師一方面可創新課后作業形式，將原有大量重復性作業升級為續寫課文、改寫課文結局等創新型作業，另一方面可在課后組織如板報制作大賽、辯論賽等豐富多彩等實踐活動，以此引導學生將創新思維遷移到課下，使其能夠運用創新能力解決實踐中遇到的問題，進而實現對其創新能力的進一步鞏固與拓展。

綜上所述，創新對于國家及學生個人的發展極其重要，培養學生創新能力既是新《課標》背景下的教學目標要求，更是國家發展的重要動力。教師要緊扣人本教育理念升級教育思想，將培養具有創新精神與創新能力的人才作為教學重要任務，并不斷創新教學策略與實踐活動策略，以此充分培養、拓展學生創新能力。在信息化教學背景下，教師也要利用微課、希沃白板等信息化教學工具，發揮其形象生動、打破教學時間空間層面限制等優勢，進一步創新語文教學的同時深度培養學生創新能力。

參考文獻：

母麗《淺談小學語文教學與學生創新能力培養》，《2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（西安會場）論文集（五）》2020年。