淺談小學語文寫作教學生活化開展的策略

張敬

摘 要：寫作教學是語文課程的關鍵環節，與閱讀教學具有同等重要的地位。近年來，課程改革已穩步深入進行，終身學習的實施將有助于促進寫作教育的優化發展，并進入新的階段。作為一名語文教師，需要加深對生活化教學的理解，并通過有效手段將學習融入生活。

關鍵詞：小學語文 寫作訓練 生活導向 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.019

在發展學生的寫作技巧時，學生需要能夠發現生活中的寫作材料，以便可以圍繞某物進行寫作描述。這種以生活為導向的教學模式可以幫助學生認識語文寫作課程的重要性，使學生可以了解文章的上下文和人物之間的關系，同時逐步發展學生的獨立思維能力。

一、引入生活資料擴大閱讀范圍

從小學生的寫作問題來看，明顯的問題是缺乏物質積累。許多學生沒有足夠的書寫工具，因此沒有可用于書寫的材料。在教學中，教師可以利用以生活為中心的教學方法，擴展生活材料，開展高級閱讀活動，以增加學生的材料積累，并為提高學生的寫作技能打下基礎。例如，在《我推薦一個好地方》的教學中，它屬于解釋性文字的類別，主要介紹一些風景如畫的地方，但是，從實際的角度來看，這方面的學生缺乏物質積累，許多小學生沒有去過太多地方。因此，教師可以從現實生活入手，結合學生的旅行經驗在教室中創建一個班級共享會議，讓學生分享他們的一些旅行經驗，學生們彼此分享旅行經驗，使學生可以積累材料。

二、指導學生提高寫作技巧

由于年齡因素，小學生不了解科目認知和思維的建構，因此在寫作教學時，教師應鼓勵學生深入思考他們所看到，聽到和體驗的生活，并使用適當的語言進行表達，使學生可以有效地提高他們的語言寫作能力。教師可以鼓勵學生以多種方式思考，深刻反思學習和生活中的主題和現象，反思自己在課文學習中的態度和感受，并促進學生寫作技能的發展。

三、制定良好的教學內容

小學語文寫作的基本教學參考非常重要，因為它會直接影響學生的寫作動機，因此有必要做好良好的基于生活的課程設計。在實際的教學過程中，為了更好地證明寫作中的激活出生的內容的價值，教師可以通過生活的內容來完成與課堂主題的聯系，并使用出色的論文示例來指導學生，并增強他們對寫作的興趣。

四、制定明確的教學目標

如果要做好作文教學，必須首先設定教學目標。在新時代，如果要在小學做好語文寫作教學，就必須兼顧教學目標和生活，滿足語文教學改革的需要。教師在教授小學語文作文時，應將寫作教學與學生的實際生活結合起來，在發展小學語文作文教學中，教學目標需要與學生的個性和年齡特征相匹配。

五、借助生活工具實施寫作教學

在以生活為導向的教學實踐中，除了生活中的情況或生活材料的使用外，教師還可以通過使用生活中的工具并在課堂上進行調整以幫助學生提高寫作水平。例如，就當前的社會發展而言，新媒體已成為一個主要方向：人們都喜歡小視頻和實時網絡廣播，小學生也不例外，因此，要改善寫作教學，教師可以使用小型視頻，實時網絡廣播和其他生活工具將其集成到課堂中，從而使寫作教學煥然一新。

綜上所述，在小學作文中，教師有效地提高了寫作能力，不僅可以激發學生的學習熱情，鼓勵學生學習寫作，而且可以大大縮短學生與寫作的距離，使學生不再抗拒寫作，因此，教師應該以生活為出發點，使學生能夠實際體驗和觀察生活的各個方面，并以此作為寫作的基礎，以提高學生的寫作技巧。

參考文獻：

[1] 陳敏為《小學語文寫作生活化教學思考》，《小學生作文輔導（讀寫雙贏）》2020年第12期。

[2] 劉來娣《小學語文作文生活化教學》，《小學生作文輔導》2020年第12期。