通過一一對應的方式認識4

文|孫 鑫

一一對應是重要的數學思想，學生在入學之初就可以通過一一對應的方式認識數。以4 為例，教學中可以這樣操作。

教學具準備：教師提前準備好教學ppt，每個學生小棒若干。

1.動態圖片感知，4 只小兔子可以用4 根小棒表示。

（1）明確要求：綠油油的草地真漂亮！小兔子們想到這兒玩耍，請你看到一只小兔子跑過來，就拿起一根小棒；再跑來一只，就再拿起一根……

（2）屏幕動態呈現4 只小兔子一只只來到草地上的過程，學生相應地舉起4 根小棒。

（3）將學生手中的小棒和屏幕上的小兔子一一對應，并講解：一根小棒表示一只小兔子，這4 根小棒就表示4 只小兔子。

2.靜態圖片尋找，哪些物品的數量也可以用4 根小棒表示？

（1）明確要求：屏幕上會出現一些物品，一根小棒表示圖片上的一個物品，如果圖上的物品剛好也可以用這幾根小棒表示，你就把它們高高地舉起來，如果不能就放在桌面上不動。

（2）屏幕依次呈現不同數量物品的圖片，看到4 個物品，引導學生舉起手中的小棒，并經歷一一對應的過程。

學生對一一對應的表達可以有不同的方式，也可以口頭表達，如：這根表示紫色的紐扣、這根表示深藍色的紐扣；也可以用手里的小棒到屏幕上演示或者連線等等，連線的時候不一定要一個和一個對齊，只要用線條表示出一一對應關系即可。

3.小棒進一步抽象，認識數字4。

屏幕呈現：紐扣、蘋果、小兔子、立體圖形……它們的數量都可以用這幾根小棒表示，數數看，這里有幾根小棒？1、2、3、4，有4 根小棒，它們的數量都是4。

4.結合生活實際，說說4 還能表示什么。

引導學生說出生活中還有什么也可以用4 表示，尤其要重視4 不一定表示4 個單獨的物品，也可以表示4 群、4組等等。

這樣的教學讓學生在認數的開始就在活潑有趣的活動中經歷一一對應的全過程，有利于學生對數概念的準確理解和把握。