定格動(dòng)畫(huà)融入小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐與探索

謝玉燕

【摘要】在信息化時(shí)代下的現(xiàn)代教育中，將信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)充分融入到小學(xué)美術(shù)課堂，這是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式創(chuàng)新的嘗試，不僅是豐富了小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，能接受更多現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，體會(huì)信息時(shí)代的電腦美術(shù)知識(shí)與技能。

【關(guān)鍵詞】定格動(dòng)畫(huà);融入;美術(shù)課堂

一、定格動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)及制作流程

（一）定格動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)

定格動(dòng)畫(huà)就是逐幀動(dòng)畫(huà)，指的是通過(guò)逐格拍攝對(duì)象來(lái)進(jìn)行連續(xù)放映，從而使之產(chǎn)生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇異角色。

（二）定格動(dòng)畫(huà)的制作流程

其步驟為：

1.構(gòu)思故事：定格動(dòng)畫(huà)首先要構(gòu)思一個(gè)有趣的故事，短小而新穎能吸引觀眾的眼球，然后制作角色和場(chǎng)景。

2.選材料：可以用黏土、橡皮、軟陶、剪紙、沙子，或者是實(shí)物，在定格動(dòng)畫(huà)中可以盡情使用一切想使用的材料。

3.角色和場(chǎng)景制作：根據(jù)人物特點(diǎn)和環(huán)境需要來(lái)制作，三腳架可以用來(lái)固定手機(jī)或者相機(jī)，以減少畫(huà)面的搖晃（手機(jī)架也可以）。

4.后期用軟件合成：拍攝完畢，在電腦或者手機(jī)上導(dǎo)入拍攝好的相片，用軟件合并成視，再添加故事的配音或背景音樂(lè)，輸出完成即可。定格動(dòng)畫(huà)制作方法簡(jiǎn)單易學(xué)，只要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，皆可制作定格動(dòng)畫(huà)。

二、將定格動(dòng)畫(huà)融入小學(xué)美術(shù)課堂有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

贊可夫說(shuō)：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”主動(dòng)學(xué)習(xí)是心理中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，它能夠成為學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。

1.定格動(dòng)畫(huà)的角色造型深受小學(xué)生的喜愛(ài)

定格動(dòng)畫(huà)因其夸張有趣的造型，天馬行空的故事情節(jié)深受學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力，在觀看時(shí)能產(chǎn)生共鳴和情感上的交流。因此，將簡(jiǎn)單的定格動(dòng)畫(huà)融入到小學(xué)美術(shù)課堂，能產(chǎn)生更有趣的教學(xué)效果，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受動(dòng)畫(huà)帶來(lái)的新奇、驚喜和快樂(lè)。

2. 定格動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)簡(jiǎn)單的定格動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，幾乎涵蓋了美術(shù)學(xué)科知識(shí)的各個(gè)方面，這種綜合性極強(qiáng)的美術(shù)課程，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。于是我們從開(kāi)展定格動(dòng)畫(huà)興趣小組開(kāi)始，讓學(xué)生在美術(shù)課堂里欣賞一些精彩的，幽默的定格動(dòng)畫(huà)作品，再通過(guò)老師的精彩講解以及簡(jiǎn)單示范制作步驟，解決他們的畏難心情和好奇心。經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)，部分學(xué)生會(huì)愿意嘗試制作定格動(dòng)畫(huà)，再?gòu)母吣昙?jí)的學(xué)生里挑選有興趣和恒心的學(xué)生，進(jìn)入定格動(dòng)畫(huà)興趣小組。并且在定格動(dòng)畫(huà)進(jìn)入美術(shù)課堂時(shí)，興趣小組的同學(xué)就是小老師，通過(guò)他們指導(dǎo)其他同學(xué)，這樣就能給他們帶來(lái)自信和成就感，以此促進(jìn)其他同學(xué)學(xué)習(xí)定格動(dòng)畫(huà)的興趣，以點(diǎn)帶面，最后為在全校的美術(shù)課堂中全面鋪開(kāi)定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、將定格動(dòng)畫(huà)融入小學(xué)美術(shù)課堂有利于激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

1.定格動(dòng)畫(huà)的制作能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的多種智能因素，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以進(jìn)一步深化美術(shù)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.在創(chuàng)作定格動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。從創(chuàng)作腳本開(kāi)始，也就是先構(gòu)思一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，這些故事可以從美術(shù)課本或者語(yǔ)文課本內(nèi)容，身邊的有趣生活情境，各種童話故事等等去思考，再分別解析故事情節(jié)里面的角色，通過(guò)使用各種材料進(jìn)行角色和情景的創(chuàng)作。在這個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，他們會(huì)遇到各種各樣的困難，但是，他們會(huì)想盡各種辦法去解決這些難題，因此他們也得以快速成長(zhǎng)，想象力和創(chuàng)造力得到空前的發(fā)揮。比如：在拍《小狗過(guò)河》時(shí)，小河上的橋如何固定？如何才不會(huì)坍塌？小河邊的草叢應(yīng)該用什么材料等等，還有其他各種各樣的實(shí)際問(wèn)題？最后當(dāng)他們都能一一解決，并成功完成作品時(shí)，臉上洋溢著那種自信、自豪感和成就感，是多么享受，多么幸福。

四、將定格動(dòng)畫(huà)融入小學(xué)美術(shù)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神

1.合作學(xué)習(xí)是美術(shù)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，是美術(shù)課堂的重要體現(xiàn)，是教學(xué)方法的創(chuàng)新，而小組合作，班級(jí)合作等各種方式更能很好地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.在進(jìn)行定格動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，兩三個(gè)或者三四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組。通過(guò)小組討論，構(gòu)思劇本、繪畫(huà)角色、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、以及后期軟件應(yīng)用、導(dǎo)入、導(dǎo)出、配音、配樂(lè)等等，無(wú)不體現(xiàn)他們團(tuán)隊(duì)合作的智慧。各個(gè)環(huán)節(jié)互相呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，一榮俱榮，一損俱損，每一篇作品，都是他們團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)晶。由此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.定格動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程是學(xué)生各科知識(shí)的融合，團(tuán)隊(duì)合作能最大限度地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的智慧和創(chuàng)作靈感，在她們激烈討論，互不相讓，堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的過(guò)程中是他們智慧火花的碰撞與噴發(fā)，到最后大家總結(jié)出最好的制作方案時(shí)，簡(jiǎn)直是讓我們老師無(wú)不感嘆，孩子的潛能真是無(wú)限啊。只要你給他一片天空，他一定會(huì)給你艷麗地綻放，這就是團(tuán)隊(duì)精神的魅力。

2018年我們學(xué)校第一次開(kāi)展定格動(dòng)畫(huà)興趣小組，就取得很大的成績(jī)。其中《飛天》、《誰(shuí)偷走了我的食物》、《小狗過(guò)橋》、《豬媽媽后悔了》獲得第二十屆湛江市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)二等獎(jiǎng);《信徒與牛蛙》、《可樂(lè)瓶的旅行記》獲得三等獎(jiǎng)。這次獲獎(jiǎng)給我們很大的信心，參加定格動(dòng)漫的同學(xué)也越來(lái)越多，范圍越來(lái)越廣，達(dá)到我們預(yù)期的效果。

現(xiàn)在，我們創(chuàng)作的定格動(dòng)畫(huà)作品已經(jīng)很多，個(gè)別作品非常有創(chuàng)意，質(zhì)量比以前有很大的提高，我們也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于將定格動(dòng)畫(huà)融入小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐與探索有很大的意義。

總之，定格動(dòng)畫(huà)是一種新媒體藝術(shù)形式，這種新媒體形式引入美術(shù)課堂，改變了美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)表現(xiàn)方法和表現(xiàn)形式。它將現(xiàn)代信息技術(shù)，數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)等先進(jìn)的數(shù)字設(shè)備引入小學(xué)的美術(shù)課堂，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂效率。對(duì)于這一代學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)字化信息技術(shù)陪伴著他們成長(zhǎng)，美術(shù)課堂里可以學(xué)習(xí)定格動(dòng)畫(huà)是多么有趣的事情，這對(duì)于美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容、形式、觀念也因數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用而變得更加的多元化、趣味化。

雖然將定格動(dòng)畫(huà)融入小學(xué)美術(shù)課堂還存在著各種問(wèn)題。比如：教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，美術(shù)教師的配備不足，專業(yè)設(shè)備欠缺，有些家長(zhǎng)的不理解、不配合（擔(dān)心孩子以制作定格動(dòng)畫(huà)為由玩手機(jī)）等等現(xiàn)實(shí)情況，都在影響著我們的實(shí)踐與探索。但是我們不會(huì)因此而停止，會(huì)發(fā)揮我們老師的智慧，去解決各種問(wèn)題，并且會(huì)堅(jiān)持，繼續(xù)研究下去，直到達(dá)到目的為止。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金曉娟.定格動(dòng)畫(huà)在小學(xué)美術(shù)課堂中的教學(xué)探索[D].山東師范大學(xué)，2015