新時期高校思政教育創新實踐探索——評《新媒體環境下高校思政教育》

書名：新媒體環境下高校思政教育

作者：向宜

出版社：遼海出版社

ISBN：978-7-5451-4585-4

出版時間：2010年1 月

定價：68 元

思想政治教育是黨建設工作的重要組成部分，是充分實現黨的領導的重要途徑，是建設社會主義精神文明的重要內容。同時，也是做好學校基礎管理的有效保障。大學生是我國高等教育的核心群體，是繼承和弘揚我國優秀傳統文化的重要實施者。思想政治教育作為高校的一項重要教學內容，旨在培養學生的道德修養、道德素質和道德實踐能力。在互聯網、信息技術、通信技術、人工智能等前沿技術的支撐下，新媒體應運而生。新媒體的不斷發展和創新，對高校思想政治教育提出了新的要求。

新媒體是指在新的技術支撐體系下出現的一系列新形式。它的出現是對傳統媒體的創新與重構。傳統媒體所展示的信息內容通過新媒體聚集在公眾視野當中，突破了傳統信息傳播的局限性，有效拓寬了獲取信息的渠道，使每個人都能及時獲得重要信息。許多學者開始加大對新媒體環境下思想政治教育的方法和途徑的研究。由向宜編著，遼海出版社2010年1月出版的《新媒體環境下高校思政教育》也是其中的碩果之一。該書通過闡述新媒體對于思想政治教育的影響，從大學生思想政治教育接受效果、新時期高校新媒體環境下大學生價值取向、新媒體環境下思想政治工作教師隊伍建設等方面進行全方位、多層次的探索，構建新媒體背景下高校思想政治教育教學的理論和實踐體系，它不僅豐富了新媒體視角下高校思想政治教育教學的研究成果，而且為高校思想政治教育教學指明了發展方向。該書內容詳實、邏輯清晰，對新媒體環境下高校思想政治教育教學實踐具有重要的指導作用，對當前時代背景下高校思想政治教育教學的發展具有一定的促進作用。

在新媒體環境下，我國當前的思想政治教育面臨著一些困難。首先，在傳統的思想政治課堂中，教育教學模式相對單一。一般來說，都是以面對面的大課堂PPT 形式進行授課，教師只顧自己在講臺上慷慨激昂、滔滔不絕地講，實際上討論性、實踐性的應用教學少之又少，導致學生普遍對知識掌握不夠透徹，甚至這種陳舊的教學模式在一定程度上還磨滅了學生學習思政的興趣；其次，由于思政教育教學內容需要不斷更新，再加上教師要將濃縮后的內容傳授，這對于教師自身的素養要求是極其高的，但目前，許多思政教育工作者沒有將該要求貫徹落實，自身文化素養還有待提高；再次，在應試教育下，為了思想政治課取得高分，教育方法逐漸走向填鴨式教育，這使得學生為了追求成績或應付期末考試而死記硬背地學習思想政治教育，與思想政治教育的本質背道而馳；最后，各種應用程序和APP 的不斷出現，許多內容變得參差不齊，很多學生不能對某些內容做出正確的價值判斷，容易促使學生形成錯誤的三種觀。因此，改進思想政治教育刻不容緩。

第一，保障信息的有效性、真實性。在新媒體環境下，高校將新媒體教學融入思想政治教育，必須立足于思想政治教育的本質和原則。借助新媒體開展思想政治教育，要從源頭上避免學生受到不良信息干擾的風險，發現不良信息后及時處理和抵制，引導學生在混雜的信息中辨別是非，從而保證學生接收到科學性、合理性和正確性的信息。第二，豐富思政教育教學手段，改進教學模式。在教學過程中，教師可以利用先進的教學手段，一方面，借助現有的“青年大學習”、“學習強國”等媒介，激勵大學生積極參與，使學生從閱讀者轉變為參與者，在新媒體環境下構建“線上+線下”的教育模式，也可借新媒體搭建“翻轉課堂”，豐富高校的教育教學手段，打破傳統思想政治教育自上而下的教育模式，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生主動學習思想政治教育的良好習慣；另一方面，高校可以建立官方的微博、微信公眾號、抖音，以圖片、視頻、文字的形式發布相關的思政內容，為學生提供形式多樣的平臺，促進學生學習和有效互動，為高校的思政教育提供更多新的發展思路。第三，轉變觀念，以學生為中心。在新媒體多元化的背景下，首先，教師應掌握新媒體的教學應用方式，堅定政治方向，踐行社會主義核心價值觀；應帶領學生及時關注熱點問題，并調動自身理論知識，結合案例展開討論，以此來激發學生學習的興趣；其次，教師要以學生為中心，應將課本上抽象的語言轉化為生動、通俗易懂的語言，并廣泛收集身邊案例使得教學語言更貼近學生生活，從而來增強學生學習的興趣和注意力，更好地踐行思政教育的目標。