高校微課模式下的開(kāi)放性漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)

夏肖蓉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量以及效率，可以將微課的教學(xué)模式融入其中，以此促使教學(xué)工作水平得到提升，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。對(duì)于將微課模式融入漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)提出相應(yīng)的教學(xué)措施，以期拋磚引玉。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校教學(xué);微課模式;漢語(yǔ)言文學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）11-0162-02

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)是高校教育工作當(dāng)中的重要組成部分，通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作可以使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致且全面的學(xué)習(xí)與掌握，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及能力，有效促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播與發(fā)展。而為了有效提升漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量與效率，促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作更加優(yōu)質(zhì)地完成，教師要進(jìn)行細(xì)致且全面的考量與分析，綜合利用當(dāng)前信息化技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，將微課教學(xué)模式應(yīng)用在其中，以此構(gòu)建開(kāi)放性漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式，從而助力漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作水平的提升，同時(shí)也幫助學(xué)生高質(zhì)量開(kāi)展對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、將微課模式應(yīng)用在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作中的意義

所謂微課又被稱(chēng)為Microlecture，其是基于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代教育事業(yè)蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種全新教學(xué)方式，在微課當(dāng)中融合了信息化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等技術(shù)的綜合應(yīng)用，可以將漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與自主探究的過(guò)程中對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行參考，激發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)完成漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿景，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作更加優(yōu)質(zhì)地完成。而在此過(guò)程當(dāng)中，由漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容所組成的微課在其中也發(fā)揮了重要作用，可以指導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作取得更加良好的成效。在實(shí)際當(dāng)中，為了提升漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的質(zhì)量以及效率，需要綜合應(yīng)用微課的教學(xué)模式，以此幫助學(xué)生系統(tǒng)且全面地掌握漢語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量[1]。例如在學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，由于其中所涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容繁多且復(fù)雜，這便增加了學(xué)生記憶的難度，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒。而通過(guò)微課的形式可以將漢語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻或者圖片的形式以供學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生通過(guò)觀看視頻或者圖片加深對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的記憶程度，使學(xué)生在腦海當(dāng)中產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)而確保學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)地完成漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、將微課模式融入漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)

在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，為了能夠?qū)⑽⒄n的模式融入其中，需要教師進(jìn)行細(xì)致且全面的考量，著力促使微課與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)二者之間有機(jī)融合，并且掌握微課模式在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中的應(yīng)用要點(diǎn)，基于學(xué)生的興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)開(kāi)展對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)，從而促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作達(dá)到良好的成效。為了將微課模式充分融入漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并且使教學(xué)工作達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，教師需要充分做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

（一）以學(xué)生的興趣愛(ài)好為導(dǎo)向

為了全方位提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的水平以及效果，促使學(xué)生更加積極且主動(dòng)地加入漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，教師需要進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，力求促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作更加優(yōu)質(zhì)地完成。在實(shí)際當(dāng)中，教師要做到以學(xué)生的興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，積極開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，促使微課的內(nèi)容符合學(xué)生的思想認(rèn)知條件以及興趣愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)烈愿景，使微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，有效發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中展現(xiàn)出良好的積極性，從而更加優(yōu)質(zhì)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提升教學(xué)工作的實(shí)效性。在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容的過(guò)程中，教師要進(jìn)行全面分析，注重自身所設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，以多元化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，從而幫助學(xué)生在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）注重學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的深入解析

在應(yīng)用微課模式開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也需要充分注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入解析，以此來(lái)幫助學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)井然有序地開(kāi)展。在實(shí)際當(dāng)中，教師要利用微課構(gòu)建開(kāi)放式的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出良好的興趣愛(ài)好，并且高質(zhì)量完成漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)[2]。在設(shè)計(jì)微課視頻的過(guò)程當(dāng)中，教師要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度剖析，帶領(lǐng)學(xué)生了解與掌握學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵及每一處知識(shí)點(diǎn)與整體之間的關(guān)聯(lián)性，從而使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠?qū)h語(yǔ)言文學(xué)具有一定的了解，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入，從而提高教學(xué)工作的質(zhì)量以及效率，使學(xué)生高質(zhì)量完成漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高微課教學(xué)模式在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性。

三、基于高校微課模式的開(kāi)放性漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)策略

（一）實(shí)現(xiàn)微課與漢語(yǔ)言文學(xué)之間的有機(jī)融合

在高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展階段，需要基于微課模式構(gòu)建開(kāi)放性的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)工作的質(zhì)量以及效率，使高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作取得更加良好的成效，需要著力促使微課與漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)之間的有機(jī)融合，以此提升教學(xué)工作的實(shí)效性[3]。在實(shí)際當(dāng)中，教師需要進(jìn)行細(xì)致的分析與探討，研究漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)用微課的關(guān)鍵點(diǎn)，并且基于漢語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)中的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，用于有效強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知，幫助學(xué)生在觀看微課視頻或者圖片的時(shí)候形成漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)思維，使學(xué)生加深對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)中知識(shí)點(diǎn)的記憶程度以及理解深度，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，促使學(xué)生在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)與研究過(guò)程當(dāng)中掌握更多的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)內(nèi)容，用以提升高校微課模式下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量與水平。

例如，教師需要全面考量漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，隨后將各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成視頻或者圖片的形式，用于充分發(fā)揮微課在教學(xué)中的作用，隨后通過(guò)微信群或者QQ群的方式向?qū)W生分享微課視頻或者圖片，學(xué)生通過(guò)觀看小視頻或者圖片的方式掌握與漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，助力漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作水平的提升。

（二）以微課開(kāi)展課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在一定程度上會(huì)影響學(xué)生在課堂中的聽(tīng)課狀態(tài)以及注意力能否集中，所以教師需要致力于細(xì)致規(guī)劃課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)科學(xué)且合理的措施提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，在引發(fā)學(xué)生積極思考的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率[4]。

例如，在課堂教學(xué)開(kāi)展之前，教師可以將事先制作好的小視頻或者是圖片播放給學(xué)生觀看，并且在視頻過(guò)后設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題用以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思考，之后向?qū)W生拋出問(wèn)題，如“通過(guò)觀看以上視頻，你學(xué)到了哪些知識(shí)內(nèi)容”“你能說(shuō)說(shuō)視頻當(dāng)中的內(nèi)容和漢語(yǔ)言文學(xué)之間有哪些關(guān)聯(lián)嗎”。通過(guò)以上提出方式的問(wèn)題，可以使學(xué)生陷入思考中，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更具目標(biāo)感與目的性，而這也有助于學(xué)生聽(tīng)課注意力更加集中，有利于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作水平的提升。

（三）通過(guò)微課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新能力是社會(huì)對(duì)全新類(lèi)型人才的要求，且符合國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的號(hào)召，所以在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展階段，需要注重通過(guò)微課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下形成良好的創(chuàng)新精神，從而提升高校人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，使學(xué)生能夠在今后的就業(yè)中將創(chuàng)新意識(shí)融入其中，用以提高學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ\得更為廣泛的發(fā)展空間[5]。教師應(yīng)用微課要注意啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠從不同的角度對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行思考與探究，從而在持續(xù)的探究以及思考過(guò)程當(dāng)中形成創(chuàng)新意識(shí)。

例如，教師通過(guò)微課完成一處知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)之后，可以在微課的小視頻后方設(shè)置課堂討論活動(dòng)，之后學(xué)生可以根據(jù)視頻內(nèi)容以及課堂討論活動(dòng)的要求開(kāi)展討論，在討論階段每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表意見(jiàn)以及看法，要從不同的維度對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，這樣才能使學(xué)生在持續(xù)不斷的討論中形成獨(dú)特的見(jiàn)解以及看法，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)以及分析，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深入思考與探究，從而在探究中形成創(chuàng)新意識(shí)和精神。教師也可以適當(dāng)提出問(wèn)題，用以啟發(fā)學(xué)生的思維，如“誰(shuí)能從不同的角度說(shuō)一說(shuō)對(duì)此問(wèn)題的看法”“除了這種方式之外，該問(wèn)題還有哪些解決方法”。通過(guò)以上提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生從不同的角度對(duì)相同問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成具有極大的促進(jìn)作用，也可以全面提升微課模式下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的水平以及效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)高校教學(xué)工作開(kāi)展階段，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)是其中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)該項(xiàng)教學(xué)工作可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，所以需要充分重視漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)。將微課融入漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，以此提升教學(xué)質(zhì)量，并且達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小靜.微課模式下的開(kāi)放性大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)[J]. 國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究，2020（2）：1-2.

[2]沈德銘.淺談微課模式下的開(kāi)放性大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)[J].數(shù)字化用戶(hù)，2018，24（17）：188.

[3]周?chē)?guó)良.淺談微課模式下大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)[J].百科論壇電子雜志，2018（15）：772.

[4]趙潤(rùn)孝.微課在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（15）：128-129.

[5]樊德華.微課模式下的開(kāi)放性大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)[J]. 語(yǔ)文教學(xué)與研究（綜合天地），2017（3）：135.

編輯 司 楠