體育院校創新創業教育與專業教育融合策略探析

李陽

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國經濟和科學技術的逐漸發展，人們除了對物質有了很高的追求以外，也對生活品質的提升以及健康的身體有了越來越多的注重。簡而言之，人們對體育運動項目的需求在逐漸增加。在此種情況下，體育院校作為培養體育專業型人才的主要場所，就應該對體育發展規律進行探究，以此來適應不斷變化的社會需求，所以體育行業的良性發展可以為體育院校的學生帶來更好的創業或者就業市場。基于此，結合多年的教學經驗，就體育院校創新創業教育與專業教育融合策略進行分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 體育院校;創新創業教育;專業教育;融合策略

[中圖分類號]? G808? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）11-0080-02

隨著社會經濟越加迅猛地發展，尤其是2020年建設創新型國家戰略的提出，這就需要體育院校不僅要對學生自身的專業能力進行有效的培養，還應該對學生的創新意識、創業素養以及創業能力做好培養。體育院校承擔著培養優質體育人才的任務，而若是想契合社會不斷發展的要求，讓他們形成較強的體育專業技能，還能夠具備一定的創新創業意識與能力，體育院校就一定要在教育教學改革當中探索出一條專業教育和創新創業教育相結合的發展之路，切實為其將來的發展和進步打好基礎。

一、體育類專業大學生的特點

體育是將學生身體和智力活動當作主要手段的課程，其是以提高學生身體素質、推動其全方位發展、充實社會文化生活、提供物質以及精神財富當作主要目標的一種有針對性、有組織性的社會活動。體育院校通常設置運動訓練、體育教育、民族傳統以及社會體育等方面的專業，能夠培養出全能型的體育人才。

（一）學生團隊意識較強

體育院校學生加入各式各樣體育競賽當中的機會和其余專業學生進行對比而言十分多，在體育生獲得競賽的勝利又或是失敗的前提下，只要認真思索，就能夠發現所有競賽的勝利都和團隊意識有著很大的關聯。而所有競賽的失敗，排除自己能力偏低的因素以外，還需要意識到是否具備整體觀念以及團隊合作觀念。時常參與到豐富多彩的競技比賽當中，才可以知曉體育競賽不只會讓學生的運動能力有所提升，同時還是他們綜合能力以及實踐能力慢慢成熟的一個過程，是教練和所有運動員之間、教練和裁判之間，乃至于裁判與運動員之間等各方因素的整合，一起承擔源自多方權威機構進行檢驗的環節，只要具備一定覺悟或者是理智的運動人員，就必定可以知曉合作意識、團隊精神的關鍵性。所以，體育專業學生擁有十分強的團隊理念與合作精神，能夠齊心合力做好一件事情尤為重要。

（二）文化知識較為薄弱

因為受到專業特點所帶來的影響，體育院校學生自身的文化知識并不是很牢固，文化修養和其他專業的學生相比也要偏低。體育院校學生不僅有借助高考進入學校的，還有部分是從競技體校或者是運動隊進入學校的，由于專業的體育訓練會耗費十分多的時間與精力，所以學生的文化課知識就較為薄弱。此種情況不只對學生自身人文素養的提升造成了不良的影響，還讓其整體表現和其他專業學生相比而言要更差。

（三）行為特點的矛盾性

因為專業課程的特殊性，學生在參與競賽活動的時候，不僅會扮演裁判人員的角色，還會扮演參賽人員的角色，也時常會出現需要他人“嚴”或者是約束自我“弱”的矛盾情況。在競賽的環節中學生會對他人所作出的行為是否符合標準進行嚴格的評判，此時其自身“裁判”的“潛意識”就會發揮一定的作用，也就是直接訴說自己的想法和觀點，這就在某種程度上無視自己的行為會受到較強的約束，只要無法掌握這一點就必定會出現過激行為或者是不能控制的場面。所以，體育院校學生和其他專業學生相比有著較強的“不可預見性”，大部分都呈現在思想理念、道德標準以及生活方式上。

（四）抗挫能力較強

體育院校的學生擁有體力十分充沛、含有充足朝氣、社交能力強等特點，他們性格大多較為外向，在身體素質以及身體狀態等方面的優勢非常明顯，對于各式各樣的體育賽事都有一定的了解，喜愛參與到各種比賽活動中，有爭強好勝、不服輸、勇于冒險的精神品質。同時還具備較強的抗挫折能力，在多種競賽當中逐漸產生了一定的組織能力，也十分喜歡在他人面前展示自我，也希望獲得社會各界人士的肯定與認同，那他們在走下賽場以后，其勇于拼搏、積極競爭的良好品性也會慢慢轉移到工作環節中，為他們將來的進步和發展打下了牢固的基礎。

二、體育院校創新創業教育與專業教育融合策略

（一）明確培養目標，構建融合性課程體系

培養目標是體育院校對學生開展教育教學的重要依據，課程設置體系則是達成專業人才培養目標的有力保障。所以，培養目標和課程設置體系具有的科學性，也會決定體育院校人才培育的實際效果和質量。創新型國家戰略的實施，需要各大高校把創新創業型人才的有效培養當作首要任務，推動學生自身的創新意識、創業思想以及創業能力獲得提升。創新創業教育可以全方位增強學生原本的綜合能力，其是開展素質教育的關鍵組成部分。然而，創新創業教育活動并不是一種粗放式的授課方式，也無法摒棄專業教育去自主實施，而是要和專業教育進行有效的融合，推動學生的整體素質獲得迅速提高。

首先，體育院校在對人才培養計劃進行制定的時候，需要設立一個具體的目標，將培育創新創業型體育人才當作開展人才培養的一個重要任務，全程圍繞此任務去完成創新創業教育和各種專業教育相結合的課程設計。其次，課程設置應該將專業化和多元化做好有效的整合，推動創新創業教育慢慢地滲透在課程設置的所有方面。課程中需要設置包含法律法規、經濟、合同以及商務談判等專業類科目，這部分課程所涵蓋的理論性內容在創新創業環節中都會涉及。專業必修課程則要覆蓋體育院校固有的體育知識以及體育技能類科目，還需要擁有和創業有關的基礎內容、創業思維訓練等創新創業所必需的必修課程。專業選修課程就能夠按照學生在創新創業環節中的實際需求，來滿足他們的不同需要，真正完成好課程的設置。最后，課程設置應該呈現出專業人才培養本身所具有的遞進性。要對一、二年級的學生開展創業基礎內容的講解，關鍵是培養他們形成較強的創新創業意識、理念以及思想。對于三、四年級的學生而言，就要按照學生的實際需求，并結合市場經濟的主要特點做好差異性的創新教育。

（二）采用多種培養策略，推動“雙師型”教師團隊的建設

教師是開展教育教學活動的最主要領導者以及組織者，教師本身的創新思維、創業意識都會影響教學活動的最終效果。如今體育院校就業與創新創業教育的教師團隊幾乎都是由專業的教師或者是教輔人員共同組合而成的。專業教師具備豐富的教育經驗和充足的專業知識，但通常缺乏一定的實踐經驗或者是創業經驗;教輔人員則是通過短期培訓以后才肩負起創新創業授課工作的，其并沒有扎實的專業知識以及豐富的實踐經驗。所以，借助多種有效的培養方案，推動“雙師型”教師團隊的建設，就是讓創新創業教育和專業教育達成整合的重要因素。

首先，體育院校需要制定出針對中青年教師創新、創業能力培養的有關政策，同時定期在相關或者是相近專業中開展中青年教師創新創業知識的培訓以及進修活動，來增強教師自身的專業能力以及創新創業能力。其次，需要強化學校和企業之間的密切溝通及合作，支持教師進入體育類公司開展實踐，如此一來不僅能夠增強教師原本的授課能力，同時還能夠讓他們積累越來越多的經驗，這就是推動創新創業教育和各種專業教育迅速融合的關鍵手段。最后，體育院校應該切實把所有社會資源整合起來，主動吸收和聘請部分經驗充足的企業家、創業人員來學校就任創業導師，逐漸完善創新創業教育的師資隊伍結構。借助培養和聘用相結合的方式，組建一個結構科學、創新創業經驗充足的“雙師型”教師團隊，其可以有效地轉換授課模式，推動創新創業教育和專業教育快速融合。

（三）整合校內外資源，搭建融合教育的實踐平臺

實踐平臺的設立，是達成創新創業教育和體育專業教育有效融合發展的首要條件。如今，用人部門越加明確專業素質對于學生職業發展所帶來的影響要大大超過其所具備的專業技能。創新創業教育屬于一種素質教育，其可以讓學生將理論知識和實踐能力整合起來，切實推動他們自身的整體素質獲得全方位的提升。所以，體育院校需要把創新創業教育滲透進專業教育當中，將校內外的所有資源都結合起來，真正創建一個融合教育的實踐平臺。首先，需要在校內外舉辦各式各樣的創新創業實踐活動。將專業當作根本，校內和校外共同聯合舉辦豐富多彩的創新創業比賽，切實營造出活躍、放松的氛圍，支持學生借助自己所積累的全部專業知識來開展一定的創新發明和創業模擬。借助活動，校內外所有學生就可以充分地進行互動與交流，真正對創新創業比賽產生較強的積極性。其次，要在校內外搭建出一個實踐基地或者是孵化基地，切實為他們創造越來越多的學習機會以及實踐機會，校內外實習實訓基地不僅可以對學生自身的整體素質與能力進行檢驗，還可以增強其理論知識和實踐技能相整合的能力。最后，應該充分利用好所有的校友資源，實施創新創業教育。體育院校需要和以往創業成功的校友進行聯系，一個方面要邀請其重回學校開展創新創業教育的演講活動，另一個方面要讓其引導學生積極加入創新創業的有關實踐活動中。此種合作模式，不僅會讓學生知曉創新創業過程的收獲和辛苦，還能夠讓他們對創新創業有全面的了解。將校內外所有的資源整合起來，不斷加強各種實踐平臺的建設，就可以推動創新創業教育和專業教育獲得融合發展。

總而言之，提高體育院校創新創業教育和專業教育融合發展的速度，不斷地進行探索，完善體育院校創新創業教育和專業知識的深度融合，是真正增強體育院校學生創新創業實踐能力以及素質素養的關鍵手段。所以，體院院校的教育工作者一定要意識到創新創業教育的重要性，并將其和專業教育進行有效的融合，以此來推動學生更好、更快地成長，真正為其將來的進步和發展打下牢固的基礎。

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編輯 馬燕萍