高校大學生心理健康教育工作創新路徑

楊波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時代發展背景下對人才的要求有所提高，高校作為培養并輸送社會人才的主要渠道，其教育教學都需要基于新的教育理念進行創新改革。在立德樹人根本任務中不僅專業知識教學受到重點關注，心理健康教育同樣也是教學的重要組成部分，尤其是在信息復雜交融的環境中，學生所面臨的社會結構也更加復雜，在這樣一種環境中學生的心理壓力激增，心理健康問題逐漸突出，因此為確保大學生的健康成長，避免其走入人生誤區，高校需對心理健康教育工作進行創新。對新理念引領下的高校大學生心理健康教育工作的創新路徑進行分析研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大學生;心理健康教育;創新路徑

[中圖分類號]? G444? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）11-0016-02

社會以及技術的全面快速發展對學生的能力水平提出了更高的要求，來自學習、生活以及社會的壓力凝聚成更沉重的負擔，對學生的心理健康造成了嚴重的影響，導致學生無法順利開展學習生活，同時也制約著大學生的健康成長和身體健康。在立德樹人教學根本任務中強調要提高學生的綜合素質，心理素質就是其中重要的組成部分，因此在高校教學實踐中諸多學校實施并建立了心理健康教育機制和管理體系，旨在為大學生的心理問題提供專業的幫助和正確的指導。然而在具體開展過程中存在一些問題，對此必須結合當下發展實際與學生實際對大學生心理健康教育工作進行優化創新，以達到理想有效的教育目標。

一、高校大學生心理健康教育的重要性

高校大學生處于人生成長的關鍵時期，在校園中存在學習方面的壓力和生活中的各種壓力，與此同時也需要面對社會職業就業的發展壓力，多種壓力共同作用下學生的心理承受力、調控力以及意志力和自信心會受到影響，繼而就會引發各種心理問題，對學生的價值觀念、思維意識產生不當引導。此外，在信息時代中學生所處的信息環境更加復雜，真實與虛假相互融合致使學生無法正確分辨信息，進而導致不良信息侵擾學生的思想、心理，心理問題隨之出現。高校應開展心理健康教育工作，幫助學生學習并認識基本的心理問題，使其學會辨別心理問題，在掌握心理健康知識的基礎上準確判斷自身的異常并及時采取有效措施進行規避，有利于為大學生樹立正確的思想價值體系，促使其形成良好的心理品質與健全的人格，為大學生的健康成長提供保障。

二、當前高校大學生心理健康教育工作中存在的問題

（一）對心理健康教育工作的重視不足

立德樹人教育任務中雖然提到了心理素質培養的目標任務，但在實際教學過程中依然有許多高校忽視了這一點，更多是將培養的重點放在專業知識以及專業實踐中，與心理健康教育相關的教學課程非常少，課時也相對較短，并且僅有的課程也常以選修形式存在，對于心理健康教育重視的缺失導致學生無法獲得專業的心理健康教育指導。此外，在大數據信息時代，教育教學方式都隨之發生了改變，以信息技術為依托，許多專業課程教學都實行了全新的教學方式和教學模式，但由于對心理健康教育的重視不足，相關心理健康教育工作管理者沒有順應教育發展需求對心理健康教育進行創新，依然沿用傳統教學方式，無法滿足現代學生的發展需要。

（二）對校園文化環境的建設不夠全面

環境對人的心理發展具有較大的影響力，大學生長期生活在校園環境中必然會受到校園環境的影響，因此大學生健康心理素質的形成是需要健康校園環境給予保障的。但是部分高校對于校園文化環境的建設并不全面，其缺乏規劃性和合理性，在某些層面對學生良好心理素質的形成產生限制，如學習氛圍散漫導致學生的學習積極性降低，在遇到學習困難時自暴自棄，對未來職業發展也喪失動力。另外，在諸多校園文化活動中只關注活動的形式和娛樂性，忽略活動的價值，導致校園文化環境不穩定，無法確保學生健康心理的形成。

（三）不良網絡信息的充斥度較高

在信息時代，信息技術的廣泛應用改變了人們的生活方式和工作方式，帶來了諸多便利，學生了解信息的渠道和方式更加簡單便捷，與此同時，各種不良信息、虛假信息也隨之涌現，如賭博、色情等信息隱藏在互聯網中，學生因信息辨別能力較低難以識別，在不經意間就有可能被這些負面信息所裹挾，進而引發心理健康方面的問題。網絡信息具有碎片化的特點，如短微博、短視頻等充斥在各種媒體平臺中，簡單的操作導致學生形成上癮的情緒，侵害學生的意志力和控制力，對其心理健康造成損害。

（四）心理健康教育模式缺乏創新性

社會發展進程較快，社會建設變化多端，逐漸革新的社會環境、生活環境和網絡環境中產生多種未知的影響因素，傳統心理健康教學模式和管理機制已經無法全面滿足現在的教育管理要求，缺乏創新性。學生的心理問題得不到有效性、針對性的指導和紓解，長期積壓后容易使學生出現身體健康問題，也有可能導致學生做出極端反應，因此對心理健康教育工作模式進行創新是非常必要的。

三、高校大學生心理健康教育工作的創新路徑

（一）建立大學生心理檔案數據庫

在大數據應用背景以及新教育理念的推行過程中，高校應加強心理健康教育與信息技術的聯系，利用大數據信息技術建立大學生心理檔案數據庫。大學生在信息網絡的使用過程中會留下一定的痕跡，而這些痕跡正是學生思想和想法的真實反映，通過建立心理檔案數據庫全面了解學生的信息使用情況，基于所搜集的數據，心理健康教師可以對其進行系統性的整合與分析，從中掌握學生的學習情況、生活情況以及交際情況、經濟情況等，實時監督學生的異常反應，從而及時采取相應的心理健康指導措施，幫助大學生解決心理健康問題，將問題扼殺在“搖籃”之中，此外，教師也可以通過動態數據適當優化心理健康教學方式，確保心理健康教育工作的順利開展。

（二）開設特色心理健康教育活動

高校的傳統心理健康教育工作模式較為單一，教學效果不佳，對此，高校應更全面地推進“五個一”工程，開展特色心理健康教育活動，為學生創設健康向上、寬松愉悅的校園環境，促使學生形成良好的心理健康觀念。對于心理咨詢室的建設需體現出高校特色，充分調查了解本校學生的心理健康情況，結合學生的教育、培養要求對心理咨詢師開展專業培訓，以此為學生提供更加合理的心理健康輔導。對于校園文化活動的建設，在保證多元化的前提下，還需注重價值性，通過多樣化的心理健康教育為主題的活動提高學生的主動性，促使學生自覺接受健康環境的熏陶，為教育工作的有序開展提供保障。

（三）搭建數據化心理健康教育平臺

現代社會中學生的交流方式以微信、QQ等社交媒體為主，這些軟件的使用為高校心理健康教育的創新提供了思路，高校可以結合信息技術為學生搭建數據化的心理健康教育平臺，采用線上和線下相融合的教學模式增強師生之間的互動性，調動學生接受心理健康教育的積極性，如教師可以設置微信群，借此及時了解所提出的各種心理健康相關問題并及時給予健康指導。同時，可以采用慕課、云課堂、微課等線上教學方式，講授健康知識、討論健康問題，學生可以不受時空限制隨時參與教學活動。同時，在數據化教育平臺中教師可以在交流模塊中將心理健康知識推送給學生，拓寬學生對心理健康知識的掌握范圍。

（四）完善心理健康教育保障機制

高校應在大數據技術應用基礎上完善心理健康教育保障機制，全面落實“四個全面”的工作要求，扎實、穩定地推進高校大學生心理健康教育工作的創新發展。首先，加強心理健康教育工作各部門之間的交流聯系，制定明確的管理制度，形成新型工作聯系，及時互通各種工作問題并共同探討更優的工作流程及教育方案，為心理健康教育提供組織保障。其次，針對心理健康教育工作人員設置相應的工作質量考核機制和效果評估機制，對管理者、教師以及其他服務人員的工作質量、效果進行層級評定，以規范并提升心理健康教育的服務質量和水平，為大學生的心理健康教育提供人員保障。最后，依托心理檔案數據庫的設立，高校應對心理健康教育工作人員進行專業培訓以及大數據技術培訓，強化其數據應用意識和數據保密意識，以更高質量、更優質的教育效果為學生提供有效的心理健康幫助。

綜上所述，高校開展大學生心理健康教育是學生健康發展的需要，是立德樹人根本教學任務的要求，也是社會人才培養的關鍵環節，對學生的高素質成長具有積極作用。在現階段的高校大學生心理健康教育工作中存在諸多的問題，導致其教學價值和教學有效性難以得到保障，學生的心理健康問題也無法得到解決。對此，高校心理健康教育工作應隨時代發展加以創新，建立大學生心理檔案數據庫，開設特色心理健康教育活動，搭建數據化心理健康教育平臺，完善心理健康教育保障機制，從而充分發揮心理健康教育的作用，提高大學生的心理健康素質水平，促進大學生健康成長與發展。

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編輯 李建軍