中學(xué)語文教學(xué)中寫作教學(xué)的重要性及教學(xué)方法

趙志穎

摘? ?要： 目前中學(xué)語文教學(xué)主要包括語文識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)活動五大教學(xué)層面，其中寫作教學(xué)是相當(dāng)重要的一部分，寫作教學(xué)其實是語文教師通過引導(dǎo)學(xué)生充分運用各種語言文字進(jìn)行情感表達(dá)和語言交流的綜合性語文實踐教育活動，對于不斷豐富學(xué)生的綜合語文知識、提高素質(zhì)和促進(jìn)個性化發(fā)展、提高語言表達(dá)能力和邏輯思維能力等具有重要指導(dǎo)作用。試論寫作教學(xué)在我國中學(xué)語文教學(xué)中的重要性及寫作教學(xué)訓(xùn)練的具體方法，對進(jìn)一步充分引起國內(nèi)學(xué)術(shù)界對于寫作教學(xué)的重要認(rèn)識具有重要指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué)? ?寫作教學(xué)? ?重要性? ?教學(xué)方法

一、中學(xué)語文教學(xué)與寫作教學(xué)概述

（一）中學(xué)語文教學(xué)概述

教學(xué)是由教師引起、維持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部行為方式，這種行為方式包括兩大類：一類是呈示、對話、輔導(dǎo)等主要行為方式，一類是激發(fā)動機(jī)、課堂管理、交流、期望等輔助行為方式。“語文”是我國教育教學(xué)中的重要一環(huán)。顧名思義，中學(xué)語文教學(xué)是有關(guān)初高中這一階段學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的研究。

語文教學(xué)在古代的教學(xué)內(nèi)容主要分為聽、說、讀、寫四個層面，屬于逐級遞進(jìn)、相互配合的教學(xué)關(guān)系。中學(xué)語文教學(xué)在我國現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容主要分為語文識字與寫字、閱讀、寫作、口語語言交際、綜合性實踐活動學(xué)習(xí)五大層面進(jìn)行，其中閱讀、寫作的教學(xué)內(nèi)容占有相當(dāng)大的教學(xué)比重，閱讀與寫作息息相關(guān)，屬于相互促進(jìn)的關(guān)系。

（二）語文寫作教學(xué)理念概述

語文寫作教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。寫作教學(xué)活動是學(xué)校教師引導(dǎo)學(xué)生充分運用各種語言文字，運用一定的技巧進(jìn)行語言表達(dá)和文化交流的一種綜合性教育活動，對不斷豐富學(xué)生的語文綜合知識、提高素質(zhì)和促進(jìn)個性化發(fā)展具有重要指導(dǎo)作用。學(xué)生通過運用現(xiàn)有的知識，多方面搜集資料、梳理語言、整理知識結(jié)構(gòu)、融會貫通，最終形成一篇文從字順、條理清晰的文章，這個實際寫作過程對學(xué)生的各方面能力，包括搜集資料、知識儲備、語言加工等都提出了嚴(yán)格的要求。

二、寫作教學(xué)的研究重要性

關(guān)于寫作教學(xué)的研究內(nèi)容主要是研究教師如何運用一定的教學(xué)方法論指導(dǎo)教育學(xué)生進(jìn)行實際的作文寫作。優(yōu)秀的語言寫作能力需要一個從量變再到質(zhì)變的過程，最原始也最有效的訓(xùn)練方法就是閱讀訓(xùn)練，簡而言之就是多讀少寫。寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練過程就是不斷提高學(xué)生的各方面能力。寫作教學(xué)的能力訓(xùn)練課程內(nèi)容主要包括教書育人能力訓(xùn)練、積累能力訓(xùn)練、思維表達(dá)訓(xùn)練、語言表達(dá)訓(xùn)練、技能運用訓(xùn)練、文體表達(dá)訓(xùn)練、寫作中的速度反應(yīng)訓(xùn)練七大知識層面，經(jīng)過這七個階段的訓(xùn)練，學(xué)生會寫出一篇好文章。

（一）培養(yǎng)邏輯思維能力

邏輯思維能力是指人們在認(rèn)識現(xiàn)實的過程中不斷借助人的概念、判斷、推理方法反映認(rèn)識現(xiàn)實的一種過程，是用社會科學(xué)的抽象概念、范疇理論揭示一切事物的物理本質(zhì)，表達(dá)人的認(rèn)識反映現(xiàn)實的一種結(jié)果。學(xué)生的邏輯思維能力提升，能夠使一篇作文具有科學(xué)性，并能在一篇文章中有理有據(jù)地表達(dá)自己的基本觀點和闡述自己的最新發(fā)現(xiàn)，有利于正確表達(dá)自己的基本認(rèn)識。

區(qū)分不同的文體是寫作的重要步驟，文體寫作訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的思維能力，寫作中經(jīng)常涉及的文體有議論文、記敘文等。例如議論文這一文體寫作訓(xùn)練就對提高中學(xué)生的邏輯思維表達(dá)能力具有明顯的促進(jìn)作用。假設(shè)我們以《勸學(xué)》為寫作素材進(jìn)行寫作，首先要對上述材料內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析，引導(dǎo)學(xué)生找出這個材料的中心論點也就是“學(xué)不可以已”，是文章重點論述及需要證明的中心觀點，學(xué)生的作文立意要從這句話出發(fā)，偏離太多會被視為偏離中心。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

所謂創(chuàng)新思維能力是一種以新穎獨創(chuàng)的思維方法解決實際問題的思維過程，通過創(chuàng)新思維能力突破以往常規(guī)思維的認(rèn)識界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的思維方法、視角思考問題，提出與眾不同的解決方案，不斷產(chǎn)生新穎的、獨到的、有重大意義的創(chuàng)新實踐成果。簡而言之是不斷求新、求變、求進(jìn)和突破。在寫作教學(xué)訓(xùn)練中對學(xué)生創(chuàng)新思維的意識培養(yǎng)可以通過理論指導(dǎo)，促使學(xué)生多角度、多方面進(jìn)行具有創(chuàng)意性的思考，在準(zhǔn)確的前提下與眾不同、耳目一新，還可以在作文材料的選擇和語言表達(dá)上下功夫，往往一到兩個創(chuàng)新點就能給人留下深刻的印象。在寫作教學(xué)訓(xùn)練中有關(guān)想象作文和自主作文的訓(xùn)練會給學(xué)生較大的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生充分表達(dá)所思所想。例如想象作文中常用到尾文續(xù)寫法、形象感知法、角色轉(zhuǎn)換法，可以多方面激發(fā)學(xué)生思考，在想象中實現(xiàn)創(chuàng)新，有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）提高口語表達(dá)能力

一篇文章是由千萬個語言符號匯聚而成的，一個個語言符號融會貫通成一句句通順的話語，這個過程需要學(xué)生對千萬個文字進(jìn)行梳理整合以至于一篇文章成形，在這個過程中充分提高學(xué)生口語表達(dá)能力。文從字順一直是寫作最基本的教學(xué)要求，只有真正做到這一點才能把它稱之為一篇寫作文章。對于這一綜合能力的有效培養(yǎng)，通常做法是讓在校學(xué)生自己撰寫修改一篇文章或者生與生之間進(jìn)行溝通交流、評價修改。老師的批改評語對于促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高的作用雖然見效卻不大，只有鼓勵學(xué)生積極參與，在發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正錯誤的整個過程中寫作能力才能取得明顯提高。生與生之間互相交流修改的過程不斷產(chǎn)生交流，學(xué)生的口語交際必然會有明顯進(jìn)步。

（四）提升學(xué)生審美能力

一篇文章的成文過程是學(xué)生運用各種語言文字進(jìn)行信息輸出的過程，需要學(xué)生對語言文字的使用有一定敏感度和審美性，認(rèn)識到所運用語言的有價值之處并且學(xué)會如何選擇美麗而有藝術(shù)意蘊的語言文字，完美寫出一篇美文。

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的培養(yǎng)內(nèi)容，不僅能有效提高中學(xué)生的審美層次和藝術(shù)深度，使之審美文學(xué)性和文化審美生活性兼具，還能有效提高學(xué)生的文化審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生道德審美素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生素質(zhì)教育添磚加瓦。

審美能力的培養(yǎng)需要多方面努力。首先我們要不斷轉(zhuǎn)變廣大學(xué)生的寫作觀念，讓學(xué)生真正會寫作文，愛上用文字語言表達(dá)自己心情的過程，不要讓學(xué)生把寫作文當(dāng)成一種必須努力完成的枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分引起學(xué)生對于寫作的濃厚興趣。其次是善于充分挖掘美感文本，課內(nèi)閱讀與其他課外閱讀相結(jié)合，但課內(nèi)閱讀只求精彩而不求多，無實際意義的課外閱讀方式是最無效的，要善于充分挖掘所要閱讀的一篇文章的基本美感和個性特征。比如充分挖掘中國古詩文的感情韻律美、抒情文的感人情感美、寫景文的自然景色美等。最后要培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，生活和語文學(xué)習(xí)過程中的美感都需要學(xué)生自己觀察感知、體會發(fā)現(xiàn)，審美感知能力的培養(yǎng)是不斷提高學(xué)生語文審美感知能力的關(guān)鍵一環(huán)，這一感知能力的培養(yǎng)可以通過多種閱讀進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，正對應(yīng)美文需要美讀這句話。

三、寫作教學(xué)訓(xùn)練方法

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在寫作教學(xué)進(jìn)程中，教師大都機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生把寫作當(dāng)成一項枯燥無味、不得不完成的煩瑣作業(yè)。這種觀念一旦產(chǎn)生，寫作教學(xué)就注定成為一項毫無樂趣可言的工作。春秋時期我國偉大的思想教育家孔子曾論述“樂學(xué)”這一教育教學(xué)理念的重要性，寫作文的過程同樣以培養(yǎng)學(xué)生的基本興趣愛好為基礎(chǔ)。學(xué)生對課堂寫作一類實踐教學(xué)活動有了濃厚興趣，在實際寫作活動中才能感受到寫作的巨大樂趣，才有在寫作活動中深入思考的可能性。

（二）合理并準(zhǔn)確區(qū)分寫作教學(xué)中涉及的多種文體

語文寫作教學(xué)中最常見的文體主要有記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文。對寫作有濃厚興趣只是我們進(jìn)行文學(xué)寫作的第一步，使整個寫作過程順利下去還需要準(zhǔn)確分析四種不同文體的基本特征，合理辨別。根據(jù)作文題目的具體要求熟練地寫作，才不會出現(xiàn)把一篇說明文寫成記敘文這種低級別錯誤。對這四種教學(xué)文體的熟練掌握應(yīng)用，可以為廣大學(xué)生書寫質(zhì)量更高更有難度的長篇寓言故事、小說、散文等現(xiàn)代文學(xué)作品打下良好的基礎(chǔ)。

（三）從現(xiàn)實生活中主動提取作文素材

學(xué)生在寫作過程中最常見的問題是內(nèi)容“假大空”“謊話連篇”等，直接造成學(xué)生文章內(nèi)容缺乏現(xiàn)實感，給讀者一種虛無縹緲的感覺，無法真正形成師生共情、作者和讀者情感交流出現(xiàn)。出現(xiàn)這種問題的很大原因是學(xué)生選取的材料存在諸多問題，因為知識有限所以無中生有，編造想要的寫作材料，這時非常需要教師引導(dǎo)學(xué)生把目光投向生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)一雙善于深入觀察現(xiàn)實生活的眼睛，逐漸發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中處處存在有價值的素材，把現(xiàn)實的素材融入作文中，使文章更加通俗易懂，給人以親切、自然之感。

（四）優(yōu)化寫作教學(xué)方法

古代的寫作教學(xué)方法是多讀、多寫、多練，當(dāng)今的寫作方法仍然以多讀、多寫、多練為基本方法，對于寫作教學(xué)沒有太大幫助。基于初高中中學(xué)語文課程基本學(xué)習(xí)理念，中學(xué)語文語言寫作課程教學(xué)必須認(rèn)真貫徹獨立自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式方法，培養(yǎng)初高中學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和獨立自主學(xué)習(xí)理念。例如集體合作這一類方法，在寫作中可以以集體合作形式體現(xiàn)，分析作文材料體現(xiàn)的多種思維、不同角度，選擇合適的文體寫作，選擇有利的材料支撐作文，集思廣益，交出一份完美的答卷。

四、結(jié)語

寫作教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。白話文寫作教學(xué)從古至今作為我國語文教學(xué)過程中的重要一環(huán)，一直以來備受國際國內(nèi)學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注，但它的發(fā)展還處于不完善的階段，未來仍然需要進(jìn)一步研究，當(dāng)然并不是一件容易的事情，需要各界人士的長期努力。在新課改的大背景下，寫作教學(xué)不僅能夠有效提高學(xué)生的語文認(rèn)識、強化語文閱讀能力，還能夠有效提高學(xué)生口語表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

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