農(nóng)村初中物理實驗教學的現(xiàn)狀及思考

摘 要：物理學科作為一門以觀察和實驗為基礎的學科，需要投入大量的實驗設備。但是目前農(nóng)村物理實驗教學中還存在一些不足，比如師資力量不足、實驗器械不完善等，這些都需要進一步改善，以此來提高初中物理實驗教學的有效性。因此分析了在農(nóng)村物理教學中存在的各類問題，然后從兩個方面提出相關的解決措施。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;現(xiàn)狀及思考

農(nóng)村教育由于受到各種條件的限制，存在一些不足，教學資源不夠豐富，學生學習到的內(nèi)容是有限的，初中物理實驗教學是物理學習中的一個重要板塊，這需要借助大量實驗器材和設備來完成。但是在農(nóng)村地區(qū)，哪怕是一些城鎮(zhèn)學校，這部分都處于空白狀態(tài)，所以我們應該探索農(nóng)村物理教學中存在的不足，以此來提出相關的策略解決物理教學中的問題，幫助更多農(nóng)村的孩子更好地學習物理。

一、農(nóng)村物理教學現(xiàn)狀分析

（一）各項硬件設施缺乏

在當前的教育環(huán)境下，教育事業(yè)呈現(xiàn)出大發(fā)展和大繁榮的狀態(tài)，初中物理作為一門特殊的科目，其教學的開展離不開實驗的支持，而這就需要大量的教學設施和實驗器材，這關乎物理實驗教學的質(zhì)量。但根據(jù)相關的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前有的農(nóng)村物理教學中實驗器材缺乏或者是有實驗的設備但是器材陳舊，很難滿足實驗教學的需求。盡管這幾年來很多農(nóng)村的教學設備在逐步改善，但是要建立真正的物理實驗室還是有很多不足之處，有的甚至和生物實驗、化學實驗混合使用，根本無法滿足真實的需求，影響了物理實驗的質(zhì)量。

（二）師資力量缺乏

受到生源條件和教師待遇的問題，農(nóng)村物理教學也存在師資力量極度缺乏的問題，專業(yè)的物理老師很缺乏，很多物理實驗室根本沒有實驗管理人員，更多的是由物理老師來承擔保管工作，但是他們沒有接受過正式的培訓，對于實驗器具的管理也是不標準的。加上農(nóng)村的物理老師薪資待遇不好，面對工作時往往存在懈怠、責任心不強等問題。此外，學校應該為物理教師提供正規(guī)的培訓課程，但是在農(nóng)村，這種機會是少有的，老師學習的機會少，所以學生對物理實驗掌握情況有欠缺，使物理實驗器具只是擺設，無法發(fā)揮其應有的價值。

二、改善農(nóng)村物理教學的策略

（一）加大經(jīng)費投入，滿足新課標需求

《義務教育物理課程標準》提出要滿足初中生實驗的需求，通過各種活動來進行實驗，拉近物理學習和生活之間的距離，讓學生可以真實地感受到物理學習的多樣性和豐富性，可以與科學近距離接觸。盡管在農(nóng)村沒有那么先進的物理教學實驗器材，但是老師可以從生活出發(fā)，讓學生積極地收集易拉罐、酒瓶等來代替實驗器具，在實驗課上老師還可以讓學生用牙膏盒和兩塊平面鏡來做成潛望鏡。作為一名物理老師，應該多利用生活素材，幫助學生建立物理學習和生活之間的聯(lián)系，讓學生感受到生活與物理學習息息相關，除了利用生活中的器材來進行物理實驗外，學校也要加大對物理實驗的關注，加大對物理實驗的投入，使學生能夠真正操作物理實驗，感受到物理實驗的精準性和科學性。

（二）提高指導能力，全面培養(yǎng)學生的綜合能力

盡管在農(nóng)村很多教學條件和設備都跟不上城市發(fā)展的節(jié)奏，但是學校應該邀請名師，為老師提供基本的培訓，幫助老師樹立德育的教學觀念，使老師具備基本的教育教學觀念。另外，學校應該對物理實驗指導老師進行相關的培訓，做好物理實驗的管理工作效率，通過外派學習、提高老師的學習標準和邀請專家進校指導等來提高物理實驗老師的管理能力，提高老師的管理工作效率，做好實驗室的保護工作。最后，老師在進行物理實驗的時候，可以根據(jù)課程標準，結(jié)合農(nóng)村的實際情況來提高學生動手能力、實踐能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)的能力，從細節(jié)中探索物理學習的豐富性。在這樣方式下進行指導教學，學生能夠?qū)W習到的內(nèi)容是多樣的，物理的學科素養(yǎng)也會有所提升，從而掌握高效的學習方法。

總之，初中物理教學需要不斷地與時俱進，更新教學資源，豐富物理教學的知識和內(nèi)容。尤其是在初中物理實驗中，需要借助相關的設備和器材來增進學生對物理這門學科的理解，獲得更多的知識，提高理論和實踐之間的聯(lián)系。所以，農(nóng)村學校應該充分地為學生創(chuàng)造良好的條件幫助學生學習物理，通過改善實驗設備，為物理老師開展實驗教學提供基礎條件。

參考文獻：

[1]林彩強.農(nóng)村初中物理實驗教學現(xiàn)狀與思考[J].科教導刊-電子版（上旬），2018（11）：90.

[2]丁萬青.農(nóng)村初中物理實驗教學現(xiàn)狀與思考[J].學周刊，2017（5）：177-178.

作者簡介：李淑芳（1966—），女，甘肅渭源人，本科，中小學高級教師，研究方向：農(nóng)村中學物理實驗教學。