體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用探究

于丹陽(yáng)

摘 要：音樂是一門欣賞與體驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，在高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師要注重體驗(yàn)式教學(xué)的落實(shí)，讓學(xué)生從多個(gè)途徑賞鑒音樂，加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，同時(shí)以體驗(yàn)式教學(xué)深度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)完善發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂;體驗(yàn)式教學(xué);音樂鑒賞;應(yīng)用

高中階段的學(xué)生正處于青春期，繁重的學(xué)習(xí)壓力、身心的急劇變化使得他們迫切需要一個(gè)途徑來(lái)有效宣泄自我，抒發(fā)意志。音樂作為一門內(nèi)涵豐富的藝術(shù)學(xué)科，很好地貼近了高中生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的需求。如何更好地以體驗(yàn)式教學(xué)推動(dòng)學(xué)生積極完善音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為教師需要思考的一項(xiàng)重點(diǎn)問題。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)分析

1.可以更好地激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

音樂是一門欣賞與體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的學(xué)科，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式主要以學(xué)生的聆聽為主，沒有為學(xué)生提供足夠的體驗(yàn)空間，不僅壓抑了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，而且使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解不夠充分。體驗(yàn)式教學(xué)的落實(shí)充分彰顯了以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極體驗(yàn)，有效實(shí)踐，可以很好地激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

2.可以更好地推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展

高中階段正是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們有充沛的精力和旺盛的表現(xiàn)欲望。體驗(yàn)式教學(xué)的落實(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)提供豐富空間，引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供廣泛平臺(tái)。學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐展示，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的理解，豐富學(xué)生音樂欣賞的渠道，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐有效落地。

3.更好地拉近師生距離，營(yíng)造融洽關(guān)系

音樂的學(xué)習(xí)不能單純通過言語(yǔ)來(lái)表述，教師單方面的講解也難以激發(fā)學(xué)生的共鳴。體驗(yàn)式教學(xué)的開展為師生互動(dòng)提供了廣泛的空間，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升音樂素養(yǎng)，教師也可以更好地掌握學(xué)生的接受情況。體驗(yàn)式教學(xué)的開展，更好地拉近了師生關(guān)系，使得教學(xué)氣氛更加融洽，學(xué)生與教師的配合意識(shí)顯著增強(qiáng)，教師授課難度也隨之降低。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂課堂的有效運(yùn)用

1.聆聽為基礎(chǔ)，喚醒學(xué)生積極的音樂鑒賞情感

音樂是聲音的藝術(shù)，在高中音樂鑒賞教學(xué)落實(shí)的過程中，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造豐富的聆聽體驗(yàn)空間，讓學(xué)生在聆聽中由淺入深，熟悉音樂旋律，豐富音樂情感，于聆聽中培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂鑒賞力。基于良好的聆聽體驗(yàn)，還要有效構(gòu)建師生互動(dòng)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂意蘊(yùn)進(jìn)行有效理解。同時(shí)聆聽可以更好地提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的專注度，打造高效授課氛圍。

除了在課內(nèi)有效聆聽之外，課外時(shí)間教師也可以為學(xué)生推送一些經(jīng)典曲目的音頻或視頻，方便學(xué)生放松身心。同時(shí)一些經(jīng)典曲目現(xiàn)場(chǎng)演繹的視頻，節(jié)奏、燈光、氛圍等方面都非常完美，可以為學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的提升提供更多渠道，循序漸進(jìn)中提升學(xué)生音樂鑒賞力。

2.重視實(shí)踐體驗(yàn)，為學(xué)生音樂表現(xiàn)提供有效空間

學(xué)生在音樂聆聽的過程中不僅享受了一場(chǎng)聽覺盛宴，同時(shí)他們?cè)谝魳犯兄⒁魳防斫狻⒁魳繁憩F(xiàn)方面的能力也得到了有效的激發(fā)。因此，在音樂課堂上，教師要給學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、行為表現(xiàn)提供更多空間。實(shí)踐體驗(yàn)的過程，不是讓學(xué)生單純對(duì)音樂進(jìn)行模仿，而是要為學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過合唱、獨(dú)唱、輪唱、彈奏等多種方式加深對(duì)音樂的理解，同時(shí)在實(shí)踐過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

教師讓學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)編活動(dòng)，如對(duì)一些著名曲目重新填詞，激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞的興趣，也可以對(duì)一些外文曲目嘗試中文填詞，升華學(xué)生的音樂理解。另外，學(xué)有余力的學(xué)生還可以嘗試重新編曲，彰顯出這一階段學(xué)生的一些創(chuàng)新思維。

3.有效融入流行曲目，拓寬學(xué)生音樂體驗(yàn)的視角

在高中音樂鑒賞教學(xué)開展的過程中，單純立足一些經(jīng)典曲目或世界民族音樂引領(lǐng)學(xué)生鑒賞和體驗(yàn)，已經(jīng)不能充分迎合新時(shí)期青少年音樂學(xué)習(xí)欣賞的需求。因此，在音樂鑒賞課堂上，教師可以引入更多流行音樂來(lái)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生音樂鑒賞的興趣。如現(xiàn)在有很多中國(guó)風(fēng)的歌曲很受中學(xué)生歡迎，還有一些古色古香的純音樂曲目，對(duì)于學(xué)生身心放松也有重要意義，都可以有效引入課堂，讓學(xué)生從流行音樂的視角更好地賞鑒和分析。

此外，在音樂鑒賞課堂上，教師還可以利用一些流行音樂軟件，如K歌軟件、抖音軟件等，讓學(xué)生積極開展豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，以創(chuàng)新的模式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生音樂賞鑒的熱情。在高中音樂欣賞課堂上，教師還可以運(yùn)用一些靈活的方式，如歌曲串燒、歌詞接龍等游戲互動(dòng)模式，以更好地激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞的熱情，拓寬學(xué)生音樂鑒賞的視角。

總之，高中階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段音樂鑒賞的教學(xué)不能僅僅停留在傳統(tǒng)模式之下，而是要充分迎合新時(shí)期高中生的成長(zhǎng)需求，以更加生動(dòng)的方式為學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供有利平臺(tái)，以體驗(yàn)式教學(xué)搭建音樂與學(xué)生互動(dòng)的橋梁，讓他們積極賞鑒、創(chuàng)意表達(dá)，彰顯這一階段學(xué)生的活力與自信。

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