核心素養理念下的高中化學課堂教學

劉旭華

摘 要：當前多數教師已經把核心素養的培養作為教學核心任務，但由于部分教師在思想上沒有充分認識其重要性，導致教學效果不理想，高中化學教學中也存在這樣的問題。學生對理論的理解不夠充分，因此，教師必須圍繞核心素養的培養對高中化學課堂教學方法進行改革，全面提升化學課堂的教學效果和學生的綜合素質。在探討高中化學課堂教學的意義和問題的基礎上，提出在核心素養理念下開展教學的有效策略。

關鍵詞：核心素養;高中化學;課堂教學

隨著社會的發展，人們越發強調素質培養，高中化學作為重要學科，當然也不能忽視核心素養的培養。在高中化學教學中滲透核心素養，能夠使學生更好地理解理論，增強動手能力，理論與實踐結合的程度會逐漸加深，學生會更加關愛社會和熱愛生活，自主學習能力也會提高，創新思維也會增強，因此，無論是學校的教學規劃還是教師的課堂教學，都要在核心素養理念下開展，并不斷總結經驗，糾正錯誤，使高中化學教學向著良好的方向發展。

一、核心素養理念下進行高中化學課堂教學的問題

1.應試教育理念占比太高

經過近些年的發展，我國的教育體系已經發生了較大的改變，新的教學理念已經全面鋪開，教師和學生受到傳統教學思維束縛的影響已經在減小，但是傳統應試教育心理仍然存在于很多教師和學生心中，導致教學改革的推進過程并不順利，教學質量的提高速度較慢。學業考試成了學生和教師學習和工作的重點和主要內容，考試成了選拔人才的一種主要方法，這導致理論與實踐相結合的能力得不到提升。

2.化學知識面需要拓寬

現在的高中化學教學越來越重視核心素養的培養，但是核心素養的培養需要采取多種措施，不是僅僅依靠課本和課堂教學就能完成的，無論對理論的加深理解，還是實驗動手能力的增強，都需要教師創造條件，拓寬學生的化學知識面，從而全面培養學生的思維能力和創造能力。挖掘學習潛力，不能僅僅滿足于高中化學課堂教學，要通過對化學考點的講解向外延伸，將相關的化學知識補充到課堂教學中，對課本中非重點內容的講解也要適當選取一部分進行詳細講解，從而使學生的知識體系能夠完善，如果僅僅講解重要的化學知識點，會導致學生的知識前后不連續，從而降低學生對化學知識的掌握和理解。

3.化學實驗課學時不足

化學屬于自然科學，與生產密切聯系，化學的實踐性非常強，化學理論又相對抽象，因此只有通過大量的化學實驗課才能真正理解化學理論，并提升實踐動手能力。但當前高中化學教學普遍存在理論多、實驗少的問題，其原因仍然是受到應試教育的影響。當前對實驗動手能力的考查內容偏少，導致教師不重視實驗教學，但是化合物的生成、化學反應過程的理解，都離不開實驗課程的促進作用，因此，教學中忽視實驗教學會導致人才培養方向出現偏差，不符合在核心素養理念下進行高中化學課堂教學的教改方向。

二、核心素養理念下開展高中化學課堂教學的策略

1.理性對待應試教育

當前，偏重應試教育的現狀仍然沒有得到很好的改變。隨著新課改的推進，多數教師能夠認識到偏重應試教育的弊端，因此，教學理念開始發生轉變。但是轉變仍然不充分，這種狀況會嚴重影響高中化學等基礎學科的教學，因此，教師應該理性對待應試教育，適應當前的教育體制，促進理論知識的轉化，減少應試教育對教學質量和人才培養的影響。

2.拓展實踐教學范圍

教師在教學中除了要把基礎理論知識作為教學基礎之外，還要適當的拓展實踐教育范圍，要讓學生通過實踐來體驗化學知識存在的廣泛性和學好化學的重要意義，要讓學生多參加實踐活動，促進理論知識的理解、吸收，例如，教師在開展高中化學必修1第3章《金屬及其化合物》教學中，可以通過收集常見金屬以及金屬化合物實物讓學生通過了解金屬的化學性質以及不同化合物的特點，從而進一步促進化學反應的學習。在學習重要金屬化合物的時候，教師可以通過展示青銅作品講解我國古代青銅加工的技術方法以及成就，讓學生既能掌握化學知識，同時又能夠增強愛國主義情感。

3.增加實驗教學時數

化學實驗是在課堂上開展的一門促進理論理解的課程，對動手能力的提高和理論知識的理解意義重大，因此，教師要增加實驗教學的時數，做好實驗教學，使學生更有效、更快地掌握理論知識，這比傳統的背誦方式教育效果更好。化學實驗能夠讓抽象的理論轉化為可見、可操作的化學實驗，在化學實驗課中還可以拓展講解我國當前在化學學科上的成就來增強學生的民族自豪感，例如，在講解高二化學必修1第4章《化學反應與電能》章節時，可以開展制作簡單的燃料電池的實驗，并在實驗過程中向學生講解我國在燃料電池方面取得的成就。

重視核心素養的培養理念被提出以后，在各個具體學科的教學中得到了很好的落實，成為教學改革的催化劑，教師的教學模式也發生較大改變，學生的地位得到提升，應試教育的影響力下降。化學學科的實踐性非常強，涉及范圍廣，因此，教師要持之以恒在核心素養下開展高中化學課堂教學，不斷改進教學方法和總結經驗，以加強化學學科的教學質量，提高學生的綜合能力，從而很好地完成高中化學教學目標。

參考文獻：

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“核心素養理念下高中化學有效教學的策略與研究”（課題編號：GS[2019]GHB0449）的研究性成果之一。