淺談賞識視角下的小學體育教學路徑

江月蓉

摘 要：在當前強調少年兒童的身體機能要保持良好狀態的背景下，小學體育教學的重要性便凸顯出來，而賞識教育能夠推動體育教師發現學生的閃光點，調動他們的積極性，有助于激發他們的興趣。因此，小學體育教師可以在教學過程中融入賞識教育，讓他們以更加飽滿的精神狀態去學習。

關鍵詞：賞識;小學體育;教學;路徑

對小學生而言，賞識教育的激勵作用十分明顯，有利于提高他們的自信心，從而使他們更加熱愛體育鍛煉。在小學體育課堂中，賞識教育可以為學生營造輕松歡快的課堂氛圍，使他們積極聽取教師的講解。在賞識教育理念的引導下，小學體育教師能夠更加精準地發現學生的優點，并采取鼓勵的態度，幫助他們構建體育學習的完整體系，掌握良好的體育技能，提高他們的綜合素質。

一、賞識教育在小學體育教學中的必要性

（一）促進師生形成良好的關系

賞識教育是教師充分尊重學生的體現，學生可以從教師那里感受到關注和重視，對自身的認識更加客觀全面。并且，學生獲得教師的尊重，在課堂中的融入速度便會更快，對于師生之間的互動也顯得更加積極，有助于雙方開展更為順暢的交流，進而構建融洽的師生關系。

（二）轉化體育學困生

一般而言，體育學困生指的是那些難以在體育課堂中緊跟教師的教學進度，缺少強健的體魄，沒有養成鍛煉身體的習慣，導致自身體能較差的學生。通常來說，這部分學生缺少信心和興趣去參加體育活動。體育教師利用賞識教育就能夠給予學生更多的認可和肯定，使他們的信心極大提升，進而更加積極主動地參與體育活動，這對轉化學困生極為有利。

（三）樹立終身體育理念

小學生的年齡較小，心智發展尚未成熟，此時他們正需要教師加以引導。在這一階段，體育教師應當有意識培養學生的體育鍛煉習慣和體育意識，采取有效方式讓學生愛上體育。賞識教育提倡從欣賞、認可、鼓勵的角度去教育學生，有利于增強學生的積極性，促使他們產生濃厚的學習興趣，與小學體育教師的教學需求不謀而合。在小學體育課堂中融合賞識教育，對學生終生體育理念的塑造能夠起到巨大的作用。

二、賞識教育在小學體育教學中的具體路徑

（一）認真備課滲透賞識教育

小學體育教師應當充分考慮每個教學場景，從而更好地滲透賞識教育。教學的每個環節和每個場景都可以作為賞識教育滲透的媒介，因此，小學體育教師應當提前備課。在小學體育課堂上，通過游戲的形式，將學生分成不同的小組，教師以鼓勵、認可的方式指導學生，這會極大提升教學質量，并受學生歡迎。例如，關于“多種形式的滾動、滾翻和游戲”單元，體育教師可以提前設計，將賞識教育融入以下環節：講解動作要領時鼓勵學生大膽嘗試;實踐中注意保護學生安全，并找出學生的閃光點;課后，指導學生共同合作回收器材。通過將賞識教育融入上述教學環節，學生能夠更好地掌握運動項目的技術動作。

（二）優化方式融合賞識教育

依托賞識教育，能夠提振學生信心，使他們備受激勵，從而充滿勇氣去面對并克服困難。在贊美、表揚、欣賞、鼓勵的話語和動作中，學生感受到教師的尊重和關愛，潛能更容易被激發。例如，在“多種形式的原地跳躍與游戲”中，對于肥胖的學生，他們跳不起來也跳不高。對此，體育教師應當從欣賞的角度去看待他們的表現，在指導動作過程中，不能采用歧視性的話語，應當平等對待每位學生，并對他們說“做得非常不錯，不要怕，你一定可以的”，除了話語，體育教師在眼神、動作方面同樣需要注意，應當直視學生并豎大拇指鼓勵他們。通過這樣的方式，即便是那些身體條件不占據優勢的學生也會受到鼓勵，久而久之，他們對原地跳躍的技能便掌握得更加熟練，也更有信心參與體育鍛煉，體育教學將會取得更加良好的成效。

（三）運用語言強化賞識教育

在賞識教育中，語言欣賞具有基礎地位，從某種意義上來說，其有利于幫助學生重塑信心，緩解焦慮情緒。特別是小學生很容易產生恐慌、緊張的情緒，而教師通過話語向他們傳遞自己的欣賞之情，能夠促使他們有效減緩不良情緒，對改善體育教學效果有很好的作用。通過語言欣賞，課堂的教學氛圍變得輕松和諧，學生對于知識的吸收和技能的掌握水平也會提高。例如，體育教師引導學生進行接力賽時，將學生分成不同的小組，每組有四名學生。其中，有的學生比較懶惰，不愿意浪費體力;有的學生對自己的信心不足，害怕自己“拖后腿”。對此，體育教師可以采取欣賞的話語：“你要大膽嘗試，試過之后會有完全不一樣的感受！來吧！加油！”“你的進步已經十分明顯，你要相信自己一定能行。”……學生聽到之后，自信心會明顯提升，也十分愿意在接力賽中貢獻自己的力量，長此以往，他們的身體素質逐漸增強，對其他學科的學習也有積極的影響。

三、結語

總而言之，在當前的社會環境、教育環境下，教師的教學不應只單純關注學生的學習成績，而要注意讓學生產生濃厚的學習興趣、掌握良好的學習方法也至關重要。小學體育教師通過賞識教育能夠更加準確地發現學生的閃光點，并且增強學生的自信心，以更加積極的情緒和飽滿的狀態投入體育鍛煉活動中。具體來說，小學體育教師應當從課前準備開始，通過語言、行動、目光等對學生進行肯定、認可，幫助他們增強心理素質，主動融入教學過程，以提高身體素質。

參考文獻：

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