“以文帶文”在小學語文教學中的有效運用研究

王永強

摘 要：在我國小學語文教學中，很多先進的教學方法能更好地提升小學語文的教學質量和效率，也提高了小學語文課堂的實效性，促進了小學生對語文知識內容的理解和掌握。“以文帶文”作為一種高效的教學方式，能有效地促進小學生語文學習能力的提升和發展。

關鍵詞：以文帶文;小學語文;有效運用;研究

小學語文作為小學生主要的學習科目，對小學生的學習能力和實際水平來說，其還是存在一定的難度的。尤其是小學語文中一些較為生澀難懂的內容，常常會導致學生難以理解和掌握。“以文帶文”是一種有效的教學方式，能有效提升小學生對語文知識內容的理解水平，增加小學生的語文閱讀量，加強小學生的語文素材積累，促進小學生語文水平的提升。

一、“以文帶文”的含義

所謂的“以文帶文”就是教師在進行語文閱讀教學過程中，利用幾篇或者多篇文章進行整合教學，通過文章中相似的內容或者表達方式來對小學生進行教學指導，提升小學生的閱讀學習質量和效率，增加小學生的閱讀量，提高小學生的閱讀學習能力，使小學語文閱讀教學效果得到有效提升。

二、“以文帶文”在小學語文教學中的運用策略

1.優化教師教學理念，提升教師教學水平

在進行“以文帶文”閱讀教學過程中，想要達到理想的教學效果，促進小學生閱讀水平的提高，教師首先必須深入掌握“以文帶文”的教學理念，具備良好的“以文帶文”的教學能力和水平。教師作為教學的主導者，是“以文帶文”教學方法實施的主體，教師自身的教學理念和教學能力一旦出現問題，自然就會影響整個教學效果。因此，教師一定要先掌握相應的教學方法和精髓，并結合小學語文閱讀教學內容，以小學生的實際情況和能力需求為依據，運用“以文帶文”的教學方法，不斷提升自身的教學能力和水平，運用合理的教學模式和方法，對小學生的閱讀能力進行引導和鍛煉，促進閱讀教學效果的提升。

2.加強基礎閱讀教學，以文帶文提升技巧

進行“以文帶文”教學，教師要加強基礎閱讀教學，明確各種閱讀教學的方法和技巧，加強教學內容的整合。開展“以文帶文”教學的前提是教師要對閱讀的方法和技巧進行系統的教學，先讓小學生掌握必要的閱讀方法，明確各個文章中運用的表達方式和技巧，才能更好地開展文章分析，提升小學生對文章的理解水平。因此，教師要將閱讀中文章的表達手法、修辭手法和寫作方式對小學生進行詳細系統的教學，并通過相應文章的相同手法的舉例教學，讓小學生可以靈活地掌握相應的文章手法，從文章結構、內容以及情感等多方面進行分析，提升小學生的閱讀基礎能力。例如：在進行《丑小鴨》的教學時，教師就可以針對文章中的擬人修辭手法，讓小學生掌握擬人修辭的特點，并通過相同修辭方法的文章舉例，提升小學生的閱讀水平。

3.開展多種文章教學，加強學生思維理解

教師在運用“以文帶文”教學方法的過程中，可以開展多種文章的整合教學，對小學生的思維理解進行訓練和提升。 “以文帶文”的教學方式有融合式、分散式以及拓展式三種，所謂的融合式，就是教師將相同的幾篇文章進行有效的整合，進行相互之間的比較，建立系統思維，加強小學生對文章的立體認知，以此提升閱讀興趣。分散式帶文方式就是對一篇文章進行精準的閱讀，深化學生的理解，并針對文章中的重點、難點進行逐一突破，然后再將文章內容帶入其他文章中提升小學生對文章的理解水平，使小學生的閱讀認知寬度和深度都得以提升。而所謂的拓展式帶文就是教師在進行閱讀教學過程中，對閱讀主題和內容進行確定，在這個基礎上將其他與閱讀主題相符的文章融入教學，幫助學生進行閱讀素材的拓展，使小學生的閱讀范圍得到拓寬，閱讀量得到提升，促進小學生閱讀水平的提高。這三種閱讀文章的教學帶文方式，都可以有效促進小學生閱讀思維和理解能力的提升，更好地實現“以文帶文”的教學效果。

4.拓展閱讀教學范圍，促進學生素材積累

在小學語文閱讀教學中，教師要充分發揮“以文帶文”的教學作用，鼓勵和引導小學生通過自學的方式進行文章的學習和探究。教師可以讓小學生在課前進行文章的預習，根據自己的理解進行相應文章的收集和查找，然后在課堂上進行表達。教師也可以讓小學生以小組合作的方式進行交流和探討，一方面可以鍛煉小學生的閱讀理解能力，促進小學生自主探究和獨立思考能力的提升，另一方面可以促進小學生合作意識的增強，提高合作學習能力，激活小學生的思維。

5.優化教學評價環節，提升學生情感體驗

在開展“以文帶文”閱讀教學過程中，教師要對小學生的文章閱讀理解能力進行合理評價，提升小學生的閱讀積極性，增進師生的情感，加強小學生的閱讀體驗和感受。因此，教師在進行“以文帶文”閱讀教學時，要根據不同文章的情感對學生進行引導，提升小學生的閱讀水平，促進語文教學質量的提升。

綜上所述，“以文帶文”作為一種有效的教學方式，可以更好地提升小學語文的教學效率和質量，提高小學生的語文綜合素養。因此，在小學語文教學過程中，教師要深入研究“以文帶文”的教學模式和方法，開展多種教學活動，結合其他教學方法，促進小學生語文學習能力的提升。

參考文獻：

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