中職電子電工專業教學的創新路徑分析

廖振書

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨國內先進電子科學技術水平的飛速發展，電子技術得到了較為廣泛的應用。從整個人類文明的發展狀況來看，電子技術始終不會被淘汰，即使在非常遙遠的未來，電子技術也會運用得較為普遍，整個社會對這方面的專業人才是求賢若渴的狀態，中職教育當中的電子電工相關專業招生人數不斷擴大，正在努力培養適應社會發展需求的專業人才。但是在社會經濟迅猛發展的今天，市場環境的思想理念、營銷模式以及工作方法都在發生著巨大變化，傳統常規教學方式已經不再適合先進科技型人才的培養。從中職教育教學出發，對中職電子電工專業教學的創新路徑進行深入研究分析，并提出相關建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職教育教學;電子電工專業;創新路徑

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）02-0164-02

一般情況下，中等職業學校電子電工專業的學生人數相對比例較大，并且在中職學校當中電子電工相關專業也是最多的。但是隨著社會科技的不斷進步，中等職業技術學校的電子電工相關專業，目前所采取的教學方式已經不能滿足現代社會對教育的需求，因為嚴重缺乏創新，從而使老師不能在課堂教學期間充分調動學生的主觀能動性，從而導致學生的學習成績不能得到顯著提高。本文充分結合實踐工作經驗，對中等職業技術學校電子電工相關專業的教學模式創新展開分析，以期為日后的教育教學相關工作提供參考經驗。

一、電子電工相關專業存在的問題

中等職業技術學校的學生是一群較為特殊的社會群體，其主要特點就是學習成績相對較差，并且沒有很強的個人能力，所以絕大多數中職學生都存在沒有自我約束能力以及自學能力等情況，并且不能夠在課堂教學期間集中注意力，普遍存在非常大的隨意性[1]。伴隨國內新課改的逐漸強化深入，使中等職業教育教學逐步成為整個社會開始關注的焦點問題，中職學校電子電工相關專業作為學校當中學生人數最多的技術專業，必須緊隨社會時代的步伐不斷進行改革。就目前狀況而言，國內中職學校電子電工相關專業仍然存在許多問題，具體表現在如下幾個方面。

1.中等職業技術學校主要是根據市場環境需要，對相關工作崗位進行專業技能培訓，從而向社會輸送專業技能型人才。但是通常中職學校學生在畢業之后，其所任職的工作崗位往往與在校期間的學習內容無關，學生往往根據自身的實際情況以及家庭環境和社會關系來選擇符合自身條件的職業，從而使中職學生在課堂教育教學過程當中缺乏學習動力。因為中職學生在校期間的學習成績通常不會影響學生的就業情況，所以絕大多數學生對學校開設的課程并沒有認真對待，而這些中職學校學生大多數都是初中學校畢業的，缺乏必要的自我控制能力，并且容易受到社會歪風邪氣的影響，最終導致這些中職學校學生普遍不能在課堂教學過程當中集中注意力，再加之初中時期遺留下來的不良學習習慣，最終導致中職學生學習缺乏積極性，學習效率相對較低，學習成績逐漸下降。

2.中等職業技術學校的學生，通常所接受的教育教學當中普遍存在課程安排較少的狀況，并且中職學生在課堂學習過程當中，因為缺乏必要的理解能力，在某種程度上對學生能力的不斷提升造成嚴重影響[2]。中等職業技術學校電子電工相關專業是一門技術性非常強的專業，主要是將模擬電路以及數字電路作為教育教學內容，對模擬電路內容的學習，中職學生在具備一定程度解方程組能力的前提之下，并且還要具有必備的圖紙分析能力，而且在關于三相電源相關內容的學習方面，還可能會牽扯到部分微積分等內容的知識。對于數字電子以及電路相關內容的學習，因為中職學生嚴重缺乏必備的預算能力以及邏輯思維能力，從而使中職學生不能夠有效掌握教師在課堂教育教學過程當中所闡述的相關知識內容，再加之其相應專業課程安排相對較少，從而導致中職學生的學習成績不能達到理想狀態。

3.在中等職業技術學校電子電工相關專業教育教學過程當中，實踐運用是一種較為有效的教育教學方式，并且也是給社會充分培養優秀專業技術人才非常重要的手段，必須具備能夠操作機器設備以及維修相關電路等能力。中職學生利用實踐運用能夠有效提升動手操作能力以及理解運用能力。但是在實踐課程教學過程當中，由于學校安排實踐的課程較多，并且沒有展開對學生動手操作能力的培養，從而導致中職學生在課堂之上并未吸收到有效的相關理論知識，不能夠將這些理論知識真正運用在實踐操作當中[3]。除此之外，由于中職學生對專業知識的理解能力相對較差，因此使教師在課堂教育教學過程中不能對學生展開拓展教育，造成學生對專業知識的接觸面只能停留在教學課本之上，不能有效提升個人的專業技能。在部分中職學校當中，雖然在相關課程上添加了很多實踐操作課程，但是因為這些實踐操作課程不具備很好的實效性，因此無法對課本上所描述的現象展開驗證，由于部分實驗器材購買價格過高，中職學校并不重視對學生實踐操作環節的培養，所以并不愿意將資金投入實驗器材的購買上，最終造成中職學校實踐操作課程出現一定程度的局限性。

二、中職電子電工專業教學的創新

1.因為中職學校電子電工相關專業課程所涉及內容相對較廣，其中包括多個知識領域，部分知識結構都具有很強的抽象性，導致學生不能利用教師簡單的描述充分掌握相應知識內容。所以，教師必須與時俱進，緊跟科技時代快速發展的步伐，運用現代先進信息數字技術，利用現代化方式對學生展開教學。教師在進行課堂教學期間可以充分利用多媒體課件，把教學內容當中所描述的相關知識內容利用動畫以及視頻的方式展示給學生，從而使學生能夠利用視頻當中的操作動作更為直觀地學習電子電工有關的專業技能知識，進而有效節省教學時間，而教師則可以利用剩余時間和學生展開其他課堂活動，并以此充分調動學生的學習熱情，進而提升課堂教育教學質量。

2.中職學生在開展課堂實踐操作期間，必須充分運用課堂教學當中所掌握的知識內容，經過反復思考，從而能夠更加深刻地掌握課堂知識，并且能夠有效培養自己的動手操作能力[4]。學校必須根據電子電工相關專業的實際教學情況以及相關教學內容，對學生的教學課程安排進行充分合理的安排，從而使學生能夠有效掌握相關理論知識，并能夠利用實踐操作不斷加以鞏固，而教師在對課程內容進行傳授之后，還必須給學生保留一定時間去進行實踐操作，并對學生進行充分指導，從而完成相關實踐操作內容，進而幫助學生迅速掌握相應理論知識。

3.中職學校進行實踐操作教學的最終目的，就是為了充分培養學生的實踐運用能力。所以，教師必須依據學生的實際情況努力革新教育教學方法，使教學方法能夠更加適合目前中職學生的實際需求，從而使中職學生專業知識技能得到迅速提升，并在相關實踐操作過程當中不斷總結經驗教訓，從簡單的理論知識運用逐漸上升到全面綜合應用的高度上。教師必須在進行實踐操作教學課程之前，提前將實驗操作步驟以及操作注意事項制作成教學課件，并且在課堂教育教學過程當中進行播放，從而使學生能夠在動手操作開始之前對相應實驗項目有充分了解。最后要求學生能夠獨立完勝此項實驗，有效提升學生的知識分析以及理解能力，并充分掌握實踐動手操作的相關技巧。

4.中職學校教師作為中等職業技術學校當中最為重要的教育教學資源，在進行培養相關專業技術人才過程當中，發揮著非常重要的作用，所以，教師的教育教學水平以及教師個人能力，必將直接關系到學生的學習情況[5]。教師在教育教學過程當中，必須充分結合自身多年教學經驗，對教育教學方式進行不斷改革，同時必須具備較強的責任心以及使命感，對學生在課堂上提出的問題必須對其進行詳細、認真解答，并且要嚴格管理課堂上的學習紀律，提升學生的自我控制能力，進而為學生營造更為優越的學習氛圍，為學生日后能夠更好地生活和工作打下良好的基礎。

中職學校教師不能一味地循規蹈矩，而應當針對學生存在的不同問題有針對性地重點講解，從而解除學生對相關專業知識的疑惑，并能夠充分培養學生的學習熱情以及良好的學習態度。在對學生進行管理的過程中，必須從嚴管理，考慮中職學生的年齡普遍偏低，并且沒有自控能力，對自身的審美觀以及價值觀尚未有比較成熟的觀念，嚴格的管理方式可以有效培養學生較為規律性的作息時間以及較為良好的學習習慣。

隨著數字信息技術的飛速發展，創建一套適合社會需求的教育教學模式，改變目前中職學校的教育弊端已經成為學校未來的發展方向，學校在制訂相應教學模式的時候，不能全盤照搬各類大專院校的教學方法，必須總結其優勢，適當加以利用。

三、結語

綜上所述，教育事業在我國社會經濟發展壯大過程中起到了非常重要的作用，在電子科技蓬勃發展的今天，電子電工專業的市場需求不斷增加，電子科技的飛速發展對人類文明以及人們的日常生產生活提供了非常大的便利條件，電子科技相關事業形勢一片大好。但是就現在職業市場狀況而言，電子電工專業缺口仍然很大，嚴重缺乏操作性較強的實用型人才。我國雖然在中職電子技工專業上花費了相當多的資金進行培養，但是仍然效果不夠明顯，投資力度時常出現尚存乏力的狀況。對中職培養教育成才的學生而言，絕大多數學生相關理論知識掌握得不夠全面，操作技能無法實現靈活掌握，其中最為重要的原因就出現在教學方式的問題上，經過對其深入分析，原因主要是教育教學內容、教育教學方式、教育教學器材以及教育教學模式等諸多方面存在不合理的情況。為迅速加快國家對實用型人才的培養，從而有效緩解國家對相關專業人才的緊缺狀況，必須盡快探索出更為適合中職學生的教學模式。

中職學校電子電工相關專業教育的創新之路需要經歷一段較為漫長的過程，教師必須保持持之以恒的精神。所以，教師應當在以后的教育教學過程當中革新傳統教學模式，并對教學內容進行不斷創新，逐漸摸索出適合當代中職學生發展需求的教育教學模式，從而使學生能夠在課堂教學過程當中，逐漸提高自身能力。中職學?？梢詾樯鐣粩噍斔痛罅扛咚刭|、高技能的優秀人才，從而緩解國內對人才的迫切需求。

參考文獻：

[1]賈曉星.中職電子電工專業教育教學的創新路徑探討分析研究[J].電子世界，2014（10）：323.

[2]邵扣宗.中職電子電工專業教育教學的創新路徑探討分析研究[J].電子制作，2015（4）：210-211.

[3]潘春福.中職電子電工專業教學的創新路徑探討[J].現代職業教育，2016（35）：41.

[4]彭阿玲.中職電子電工專業教學的創新路徑芻議[J].職業，2016（32）：86.

[5]周建偉.中職電子電工專業教學的創新路徑探討研究分析[J].文理導航（中旬），2017（3）：91.

編輯 趙瑞峰