中職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)中提升學(xué)生參與意識(shí)的研究

于吉榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 21世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展影響著社會(huì)的方方面面，改變著人們的生活和學(xué)習(xí)方式。信息化時(shí)代，教育的發(fā)展有了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)，就拿中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式而言，其給人文關(guān)懷和學(xué)生參與程度帶來(lái)了一定的沖擊。通過結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了中職會(huì)計(jì)教育信息化的教學(xué)模式含義和現(xiàn)狀，研究了中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式下的人文關(guān)懷與學(xué)生參與程度。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;會(huì)計(jì)專業(yè);信息化教學(xué);學(xué)生參與意識(shí)

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）02-0136-02

當(dāng)今社會(huì)中，中職院校學(xué)生是有個(gè)性的主體，如果實(shí)施模式化的教學(xué)，必然不能和學(xué)生的差異性相適應(yīng)。過去的教學(xué)模式下，由于過分重視知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。為了讓學(xué)生主動(dòng)地加入課堂中，提高學(xué)生的參與度，就要堅(jiān)持以人為本，通過人文關(guān)懷為中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的潛力。

一、中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式簡(jiǎn)介

信息化教學(xué)模式根據(jù)信息時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求，堅(jiān)持素質(zhì)教育的相關(guān)理念，用新課程改革的精神創(chuàng)新教學(xué)模式，主動(dòng)應(yīng)對(duì)信息化社會(huì)對(duì)教育教學(xué)提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，信息化教學(xué)模式的中心是學(xué)生，在進(jìn)行授課之前，教師要借助信息化技術(shù)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。通過教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)。中職會(huì)計(jì)課堂中女生的數(shù)量遠(yuǎn)多于男生，學(xué)習(xí)積極性也比較高，信息化教學(xué)模式可以利用好多媒體設(shè)備更快地解決會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)問題。隨著信息化不斷深入人心，微課、3D打印、AR、VR等多種信息化技術(shù)項(xiàng)目的出現(xiàn)令人眼花繚亂。現(xiàn)在的中職院校都具備電腦和投影儀等必要的多媒體設(shè)備，開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要借助多媒體進(jìn)行演示，通過軟件以及和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合添加動(dòng)畫或視頻，吸引學(xué)生的注意力，為中職學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在多媒體的作用下，中職會(huì)計(jì)教師的教學(xué)手段更加豐富，同時(shí)教學(xué)的難度也大大降低，整個(gè)課堂更加活躍，學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)并接受知識(shí)，讓原先的教學(xué)模式得以優(yōu)化[1]。

二、現(xiàn)行中職會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

在新時(shí)代背景下，信息化在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展當(dāng)中得到了一定的創(chuàng)新和變革，在教學(xué)當(dāng)中更多地開始進(jìn)行多媒體設(shè)備的應(yīng)用，但是由于中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在應(yīng)用多媒體設(shè)備的實(shí)踐過程中，還沒有積累出足夠的經(jīng)驗(yàn)，使得在信息化教學(xué)的應(yīng)用過程當(dāng)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)和多媒體設(shè)備之間進(jìn)行的整合仍然較為簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的人為關(guān)懷不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與度受到了很大程度上的負(fù)面影響。

（一）知識(shí)與信息化技術(shù)的整合比較簡(jiǎn)單

在信息化教學(xué)模式下，能夠應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中的功能性軟件有很多，而常規(guī)狀況下，教師在課堂上進(jìn)行信息化教學(xué)的軟件基本還是PowerPoint等基礎(chǔ)辦公軟件，其簡(jiǎn)單方便的使用方法都受到了教師群體的喜愛。而借助這些軟件制作和展現(xiàn)出的課件，往往是教學(xué)教材當(dāng)中附帶的基礎(chǔ)課件，教學(xué)內(nèi)容缺少靈活性，甚至基本主要內(nèi)容都是教材當(dāng)中的內(nèi)容，只是通過PowerPoint的方式表現(xiàn)，缺少對(duì)知識(shí)的合理整合，其實(shí)際教學(xué)效果基本和傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有太大差別，雖然，目前逐漸在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用到的信息化教學(xué)載體不斷地豐富，然而在教學(xué)當(dāng)中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行的改革在深度上依舊較為不足，很多日常教學(xué)多數(shù)是將知識(shí)和信息化技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單整合處理，這樣很難真正地達(dá)到中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的目的，也沒有很好地堅(jiān)持以人為本的理念，學(xué)生的參與程度比較低[2]。

（二）教育資源不平衡，人文關(guān)懷不到位

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用如今越來(lái)越高，也是實(shí)踐中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的信息化教學(xué)的重要手段，而建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，需要大量的技術(shù)投入、資金投入和人力投入。而目前，我國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著較大的差異，很多地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不能滿足中職院校建設(shè)完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的需求。在新時(shí)代下，雖然社會(huì)對(duì)中職院校的觀念有所改觀，但是在資金支持上，中職院校依然得不到更大的支持，導(dǎo)致目前中職教育仍然存在著發(fā)展不足的弊端，產(chǎn)生了惡性循環(huán)。而教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建需要大量的技術(shù)人才進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐，在這個(gè)過程中還需要不斷地投入技術(shù)成本和資金成本對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行完善和維護(hù)，中職教育涵蓋的教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)范圍非常廣，造成了現(xiàn)在市場(chǎng)上還沒有能夠覆蓋每一個(gè)專業(yè)的中職網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，而一個(gè)院校要建設(shè)具有自身特色的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則需要花費(fèi)大量的成本，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，部分中職院校能夠做到，但是一些發(fā)展不足的地區(qū)的中職院校則難以實(shí)現(xiàn)，這造成了教育資源無(wú)法有效地應(yīng)用和平衡。另外，在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)過程往往是生硬的知識(shí)教學(xué)，缺少對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化不足，產(chǎn)生了負(fù)面影響[3]。

（三）教師信息化能力不高，教學(xué)軟件更新較快

教師的信息化體現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中能否更好地運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備，而目前，綜合來(lái)看，中職院校的教師在教學(xué)過程中，受到多方因素影響，對(duì)于教學(xué)中使用的信息化設(shè)備和教學(xué)軟件的操作熟練度普遍不足，更多的還在依靠PPT等傳統(tǒng)軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式往往沒有較高的興趣，在課堂上吸收的知識(shí)也十分有限。教師的信息化應(yīng)該通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐來(lái)進(jìn)行自我提升，而受限于各種條件，目前很多教師在提升自身信息化方面缺少積極性，造成了很多教師在自身的信息化提升方面滯后不前，影響了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而另一方面，中職院校所給予的職業(yè)教育，在目前的時(shí)代背景下，由于技術(shù)進(jìn)步帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)不斷地升級(jí)，在教學(xué)資源上不斷地更新，教學(xué)軟件也在不斷地迭代，并且會(huì)計(jì)專業(yè)還受到了國(guó)家財(cái)政政策的影響，出現(xiàn)變化就需要對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行很大程度的更新，而這產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)成本對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)往往較難以負(fù)擔(dān)。教學(xué)軟件的快速更新，即影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)也使尚未開始網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用的中職院校需要更長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行觀望，造成了在信息化教學(xué)過程中推進(jìn)的不足[4]。

三、關(guān)于提高中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式下的學(xué)生參與意識(shí)的幾點(diǎn)建議

教學(xué)過程中的參與意識(shí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要手段，使學(xué)生能夠更多地吸收到有用的知識(shí)，尤其是在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，信息化手段成為重要的載體，能夠讓學(xué)生更加直觀地感受知識(shí)內(nèi)容，便于理解。而要實(shí)現(xiàn)在信息化教學(xué)模式下提升學(xué)生的參與意識(shí)，則需要在教學(xué)過程中，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分地提升參與度[5]。

（一）在教育政策上推進(jìn)信息化教學(xué)模式改革，讓信息化真正輔助會(huì)計(jì)課堂教學(xué)

在教學(xué)的方針政策上，要推動(dòng)現(xiàn)有的教學(xué)模式向著信息化教學(xué)的模式變革，真正地深入應(yīng)用信息化教學(xué)的方式，使信息化教學(xué)能夠切合實(shí)際地幫助教師提升會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)效率。會(huì)計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)模式應(yīng)用不能夠只注重“教學(xué)展示”，而應(yīng)該落到實(shí)處，真正應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中。信息化教學(xué)模式的實(shí)踐目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生建立起更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地了解知識(shí)，同時(shí)，更好地吸收知識(shí)，能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行運(yùn)用。中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在選擇或者建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，教師要充分地發(fā)揮功能，教師要充分地發(fā)揮在教學(xué)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，選擇更具有針對(duì)性的信息化教學(xué)內(nèi)容[6]。

（二）教師要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高自身的信息化水平

鑒于目前的教學(xué)當(dāng)中，教師普遍在信息化方面存在著不足，教師應(yīng)該對(duì)自身的信息化水平進(jìn)行提升和發(fā)展，教師作為教學(xué)的主體，在使用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的過程中應(yīng)該更多地分析自身教授的專業(yè)以及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中信息化教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該充分地整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地提高參與度，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)該掌握更多的信息化教學(xué)軟件，更加熟練地拓展課堂上的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠獲得更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)當(dāng)中以高參與度和高積極性更好地吸收知識(shí)[7]。

（三）努力鉆研提高學(xué)生參與度的手段

信息化教學(xué)模式和手段總的來(lái)說(shuō)只是教學(xué)的一種輔助手段，最重要的主體依然是學(xué)生，在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主動(dòng)性依然是影響教學(xué)效果的最主要標(biāo)準(zhǔn)，而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高主動(dòng)性，參與度便是重要標(biāo)準(zhǔn)。中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)需要涉及計(jì)算等知識(shí)，但是中職院校的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面普遍基礎(chǔ)較為薄弱，教師在教學(xué)當(dāng)中更應(yīng)該循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，不斷得到提高，另外，在教學(xué)當(dāng)中，參與度的提升需要教師加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在教學(xué)過程中能夠更好地沉浸到教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)在效率上有所不足，借助信息化教學(xué)模式，教師有了更大的發(fā)揮空間，就需要思考如何針對(duì)性地提升學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)[8]。

四、結(jié)語(yǔ)

在如今的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的中職教學(xué)模式已經(jīng)不能夠?qū)崿F(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求，而信息化教學(xué)模式則不斷發(fā)揮著巨大的作用，對(duì)于學(xué)生的參與度提升來(lái)說(shuō)也是重要的幫助，只有提升學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的參與度，讓學(xué)生能夠借助信息化教學(xué)的條件更好地了解教學(xué)的內(nèi)容并熟練掌握，才能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)為中職院校希望培養(yǎng)出的職業(yè)型人才，在這個(gè)過程中，參與度一直都是影響發(fā)展的重要因素，因此，為了更好地提升學(xué)生的參與度，我國(guó)的中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師要努力創(chuàng)新工作方法并提升自身的信息化水平。

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編輯 張 俐