網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)

宋慧娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從正反兩方面出發(fā)，闡明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀和體驗(yàn)所造成的實(shí)際影響。而后結(jié)合具體實(shí)例，重點(diǎn)針對(duì)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀，深化學(xué)生閱讀體驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;漢語(yǔ)言文學(xué);經(jīng)典閱讀;閱讀體驗(yàn)

[中圖分類號(hào)]? H193? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）02-0048-02

優(yōu)秀的文學(xué)作品是打開(kāi)人們心靈的窗口，它通過(guò)無(wú)聲的文字給人們一種正能量。傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)閱讀方式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在日益多元化的閱讀需求，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為人們提供了大量可以自由選擇的漢語(yǔ)言文學(xué)作品，改變了傳統(tǒng)的閱讀方式和閱讀體驗(yàn)。因此，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展潮流，主動(dòng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀形式與體驗(yàn)方式等進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新十分有必要。本文在有效豐富該領(lǐng)域理論研究的同時(shí)，為落實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀提供相應(yīng)實(shí)踐思路。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)的影響分析

（一）積極影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品翻譯成各種譯本，能讓世界各地的讀者根據(jù)自己的需求下載和閱讀。而大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的支持可以根據(jù)用戶的閱讀興趣及閱讀能力將漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品專門推送給特定用戶，增加了漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀量。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有共享性、虛擬性、便捷性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)，它為漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容多元化和豐富化提供了重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便利能夠?yàn)槿藗兲峁V泛的漢語(yǔ)言經(jīng)典文學(xué)作品，讓人們將閱讀時(shí)間和精力放在漢語(yǔ)言經(jīng)典作品上。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，包括漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)生在內(nèi)的廣大讀者，可以根據(jù)自身實(shí)際需要，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)以及各種閱讀平臺(tái)，隨時(shí)隨地閱讀各種經(jīng)典文學(xué)著作。讀者能夠運(yùn)用靈活性較高的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀時(shí)間的合理分配，實(shí)現(xiàn)碎片化閱讀。而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也使人們的休閑娛樂(lè)方式發(fā)生了較大的改變，它將漢語(yǔ)言經(jīng)典文學(xué)作品以多種形式呈現(xiàn)給人們，人們可以根據(jù)自己的需求和閱讀能力自主選擇。此外，讀者一般是在電子閱覽器上閱讀電子書(shū)籍的，他們可以通過(guò)簽到等方式獲取虛擬金幣，然后再利用這些金幣購(gòu)買電子書(shū)而享受優(yōu)惠。讀者在閱讀時(shí)也可以利用各種專業(yè)文學(xué)網(wǎng)站和文學(xué)作品解讀資料進(jìn)行閱讀，他們?cè)陂喿x時(shí)不但可以有效避免廣告的干擾，而且可以與其他讀者相互討論，將自己的閱讀經(jīng)歷和感悟與他人分享，從而推動(dòng)文學(xué)經(jīng)典作品的傳播。同時(shí)他們也能夠在大量開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀過(guò)程中，不斷加強(qiáng)自身文學(xué)積累，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，并充分感受博大精深的中華文化，有效增強(qiáng)自身文化自信與民族自信，自覺(jué)加入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與繼承隊(duì)伍中。

（二）消極影響

網(wǎng)絡(luò)為人們提供便利的同時(shí)也將一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)游戲帶入了人們的生活，它讓人們的需求也不再局限于文字符號(hào)，這與漢語(yǔ)言經(jīng)典作品的主旨意圖是不相符的。雖然網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下人們的閱讀方式越來(lái)越多樣化，閱讀內(nèi)容也得到了進(jìn)一步豐富，但由于受到互聯(lián)網(wǎng)低門檻和自身完善性不足等局限性的影響，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中也有大量品質(zhì)低劣的文學(xué)作品。其中的思想價(jià)值觀念與當(dāng)前主流的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相違背，不利于提升讀者的綜合素養(yǎng)。隨著人們工作與生活節(jié)奏的逐步加快，許多漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典著作中的文化意識(shí)、思想價(jià)值觀等也無(wú)法滿足讀者日益多樣化的閱讀需求，相比于花費(fèi)大量時(shí)間和精力閱讀長(zhǎng)篇、深?yuàn)W的漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品，其往往更傾向于網(wǎng)絡(luò)“快餐閱讀”，這也使此類經(jīng)典著作中的文化底蘊(yùn)與內(nèi)在價(jià)值正在逐漸流失。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人們可以通過(guò)各種電子產(chǎn)品進(jìn)行免費(fèi)閱讀，但在這些免費(fèi)閱讀中有大量的廣告，這會(huì)對(duì)讀者的閱讀心境產(chǎn)生影響。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語(yǔ)言經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)的改變

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大量的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品搶占了閱讀市場(chǎng)，這些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中出現(xiàn)了許多用詞不規(guī)范、表達(dá)不正確的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，這與漢語(yǔ)經(jīng)典文學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)有較大的差距，這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的出現(xiàn)限制了漢語(yǔ)言經(jīng)典文學(xué)的成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人們思維方式發(fā)生了較大的改變，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)方式逐漸變得幽默且生動(dòng)活潑。如果漢語(yǔ)言文學(xué)作品脫離了漢語(yǔ)言理論常識(shí)，不但對(duì)提高人們的閱讀水平無(wú)益，反而會(huì)因?yàn)檫^(guò)于追求娛樂(lè)化和個(gè)性化的體驗(yàn)削弱人們的閱讀思考能力。經(jīng)典的漢語(yǔ)言文學(xué)作品一直以來(lái)都深受大眾的喜愛(ài)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使人們的閱讀方式和閱讀體驗(yàn)發(fā)生了較大的改變，讓人們的閱讀方式變得多樣化而不再單純依靠文字閱讀。漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品中的價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)代表了那個(gè)時(shí)期的主流思想，它在一定程度上承擔(dān)著教人育人的責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以其娛樂(lè)化、個(gè)性化和市場(chǎng)化的特點(diǎn)將更多的人吸引到了漢語(yǔ)言文學(xué)作品寫(xiě)作中，導(dǎo)致有些作品所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀違背了漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品所提倡的主流價(jià)值觀。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗(yàn)方式

（一）創(chuàng)設(shè)良好閱讀情境

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，需要充分發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，從而為深化讀者的漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀體驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如在針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)生進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》的閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)具體經(jīng)典閱讀內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體、微課等現(xiàn)代教育技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)中主動(dòng)收集整理與曹雪芹及其創(chuàng)作經(jīng)歷等相關(guān)的圖文資料、同名影視劇的精彩視頻片段及主題曲等。通過(guò)對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化整合后制作成簡(jiǎn)短的微課視頻或電子課件，并在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)備直接將其播放給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)《枉凝眉》等背景音樂(lè)，配合欣賞其歌詞內(nèi)容，可以逐步進(jìn)入作品情境中，對(duì)其中的故事內(nèi)容、主要人物及其形象與情感變化等形成整體認(rèn)知。

（二）活用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

由于我國(guó)許多漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品，尤其是《大學(xué)》《中庸》等傳統(tǒng)經(jīng)典著作，本身篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容相對(duì)深?yuàn)W，其文字形式以及語(yǔ)用習(xí)慣等也與現(xiàn)代漢語(yǔ)有著一定差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)此類經(jīng)典作品缺乏較高的閱讀興趣。因此為了方便學(xué)生閱讀，同時(shí)使其能夠?qū)ψ髌分械暮诵膬?nèi)涵進(jìn)行全面理解和深入理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，教師同樣需要主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻等形式，立體化地展現(xiàn)經(jīng)典閱讀。例如在先秦諸子百家的閱讀中，教師在課堂教學(xué)中可以通過(guò)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)其對(duì)經(jīng)典作品感興趣的點(diǎn)，主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)中精心挑選與之相關(guān)的信息資料。而后在班級(jí)中與全體師生進(jìn)行分享交流，暢談自己的閱讀心得。隨后教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生收集整理的各項(xiàng)閱讀資料進(jìn)行匯總整理，并運(yùn)用Flash等軟件將其制作成動(dòng)態(tài)立體的視頻動(dòng)畫(huà)，穿插篇章朗讀聲頻、文學(xué)大家的評(píng)論分析等內(nèi)容，使學(xué)生能夠全方位、多角度地深入理解作品內(nèi)容，挖掘其中蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值。

（三）多樣閱讀實(shí)踐活動(dòng)

為了能夠使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以始終對(duì)經(jīng)典閱讀保持高漲的熱情，并且可以對(duì)經(jīng)典作品中的內(nèi)容、思想觀念等形成深入認(rèn)知，教師同樣需要主動(dòng)運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的前提下，引導(dǎo)其自行設(shè)計(jì)開(kāi)展多種多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。例如在《茶館》的閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)其所學(xué)閱讀內(nèi)容及自身對(duì)作品的理解與認(rèn)知，將其改編成話劇。學(xué)生一方面可以主動(dòng)運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)資源，在原作的基礎(chǔ)上對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行豐富創(chuàng)新與大膽改編，另一方面也可以靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻、燈光音效等多種形式，打造美輪美奐的話劇表演舞臺(tái)。通過(guò)立足自身實(shí)際，選擇相應(yīng)的角色進(jìn)行表演，使學(xué)生可以在參加表演活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)《茶館》中各人物的語(yǔ)氣神態(tài)、人物形象、思想與情感變化等進(jìn)行動(dòng)態(tài)把握與仔細(xì)揣摩，使學(xué)生在收獲良好閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品的個(gè)性化閱讀理解。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)拓展交流和分享渠道

漢語(yǔ)言文學(xué)博大精深，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展將漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品以多樣形式進(jìn)行了傳播和交流。為了有效傳播漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品，增強(qiáng)讀者對(duì)經(jīng)典作品的良好體驗(yàn)，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給人們搭建各種有效的閱讀體驗(yàn)交互平臺(tái)。利用公共圖書(shū)館和知名文學(xué)網(wǎng)站等渠道對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品進(jìn)行宣傳。利用各種社交軟件引導(dǎo)人們進(jìn)行線上交流和討論，讓人們通過(guò)交流討論從不同角度解讀漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品，以增進(jìn)人們對(duì)經(jīng)典作品的了解，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品煥發(fā)生機(jī)。如《孫子兵法》這篇經(jīng)典文學(xué)作品，篇幅短小而語(yǔ)言生澀，普通讀者閱讀后很難真正體會(huì)作者的用意，因此無(wú)法獲得有效的知識(shí)和認(rèn)知的積累。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果將其放在網(wǎng)絡(luò)上讓不同的讀者進(jìn)行交流和討論，不同的讀者將會(huì)從不同的角度對(duì)作品進(jìn)行分析和解讀，從而使人們充分了解作者的理念和思想。此外，不同人對(duì)不同版本作品的解讀也會(huì)激發(fā)人們的閱讀和討論興趣，讓人們充分體會(huì)到漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力。人們?cè)谶M(jìn)行交流和討論時(shí)會(huì)結(jié)合自身的體會(huì)因而會(huì)使自身的學(xué)識(shí)和精神都得到提升。如讀者可以通過(guò)對(duì)《西游記》這部作品的解讀，了解作者所表達(dá)的思想和內(nèi)涵。不同的解讀觀點(diǎn)也能夠讓們從不同的角度和空間分析作品，這不僅能夠豐富他們的情感體驗(yàn)，還能夠讓他們體驗(yàn)到閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典作品的魅力和樂(lè)趣。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀時(shí)，教師需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，并豐富其閱讀形式。在積極組織學(xué)生開(kāi)展多樣化的閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)下，使學(xué)生能夠?qū)?jīng)典作品形成深入認(rèn)知，并可以深刻體會(huì)其中的思想感情與內(nèi)在價(jià)值，獲得良好的閱讀體驗(yàn)。

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