論如何在小學體育教學中進行體育游戲活動

孫世春

摘 要：隨著教學制度的不斷改革，在素質教育中體育課程越來越受到重視。為了符合教學發展的要求，要對體育教學方法在課堂游戲方面進行積極的創新，旨在促進體育教學的有效發展。在此，探討體育游戲活動在小學體育課中的必要性，以增強學生身心素質、促進學生的全面發展，供廣大讀者參考。

關鍵字：小學體育;體育游戲;教學方法

根據對6～11歲年齡段學生的心理特征分析，在小學體育教學階段，借助游戲的教學方式更能促進學生身心的健康發展，也有利于培養學生團結合作的集體意識，增強學生的整體素質與對體育活動的興趣。常與學生討論時下流行有趣的游戲活動，并科學合理地選擇、組織體育游戲，將成為小學體育教育的重中之重。

一、設計與本課內容相關的游戲類熱身活動

熱身環節不論是在正規體育運動還是體育課中，都是十分重要的準備活動，并不是專業體育獨有的，就連慢跑或者做健身操之前都應該進行一些熱身活動。校園里，尤其是小學生，對劇烈運動根本沒有概念，動輒滿操場狂奔，所以在體育課堂中就更要強調熱身的重要性。一些簡單的、輕松的熱身動作，如拉伸、伸展體操等，能使學生的肌肉和關節提前進入一個相對興奮活動的狀態，為之后的運動做出平衡的反應，能將運動的損傷風險降到最低。按照45分鐘的課堂時間分配的話，熱身操的時間大概占5～7分鐘為佳。值得注意的是，體育教師在進行熱身活動種類的選擇時，應提前對游戲的規模、種類以及可施行性有基本的把控，不要本末倒置。

二、按組劃分并設定游戲活動的規則

其實體育課中的游戲活動，對于一些性格內向的孩子來說，是一種十分鍛煉其性格的方法。通過調動其集體榮譽感的方式來吸引其參與游戲，與同學之間的互幫互助，感受體育游戲的真正魅力。以跳大繩運動為例，將全班按序號或者字母分為四五個大組，每組8～10人;分好組之后，體育老師將與體育委員一起優先示范一下正確跳大繩的姿勢，使同學們明確整個跳繩過程是如何進行的。接著，每組隨機分配兩名學生站在兩端搖繩，并從相鄰的兩組搖繩人員中再分別隨機抽取一人，調換到另一組，但該學生還是屬于原來組，起到一個報數監督作用。然后，該組剩余學生在其中一位搖繩學生旁邊排隊等候跳繩;從第一名學生跳繩開始依次報數，其他組同理。體育老師需規定一個具體的時間比如10分鐘，時間到后以哨聲為信號全部停止跳繩;將報數人員報告的數據進行簡單統計，哪個組跳的數量最多則為取勝，公布前三名。期間，體育老師需多強調游戲活動的規則，以防學生不在意或忘記，導致游戲活動的非常規中斷[1]。

三、有效維持游戲活動中的秩序

體育老師在游戲活動中要起到一個裁判的作用，積極地維持活動秩序，切忌站在一旁什么都不管。游戲進行中也要細致觀察，如果其中某組遇到了問題或者因一些原因而爭執，體育老師都要及時地做出調整，將游戲繼續。比如，繩子總打到跳繩者的腳，那就要實時地為搖繩者提供一點建議，將大繩收短一些，但不要自己上手操作。或者看到有些學生的運動姿勢不夠規范，老師可直接在旁邊友好地大聲鼓勵提醒，但不中斷比賽;整個游戲活動中，也偶爾會有不遵守秩序、比較淘氣的學生，面對這類學生，體育老師要保持良好耐心的心態，做他們的朋友，將學生為什么不參加游戲的原因搞清楚，將其情況具體分析，然后逐步引導該生感受到集體大家庭的力量，堅決做到全部學生參與，拒絕落下任何一位學生。在學生受到老師的積極鼓舞和肯定后，他們會更加努力地參與體育課堂，這對促成良好的游戲活動氛圍有著十分積極的影響，也對所有學生自信心的樹立有幫助作用，為班級集體榮譽感的培養貢獻力量。

四、建立公平公正的獎懲制度

在游戲活動結束之后，體育老師應根據整個活動過程中學生的表現來進行點評，可以適當表揚一些表現突出的學生，對不遵守活動秩序的學生進行適度的教導，耐心且從不同的角度來講解遵守體育活動規則及秩序的意義，逐步引導頑皮的學生明白班級體育活動中的集體精神。教師對待活動是否公平公正，會直接影響學生的情緒。所以體育老師應注重公平守則的建立，以身作則，使學生在校園這個大環境里感受到健康的、有序的集體競爭氛圍，這對所有學生以后任何方面的學習都是一個正確良好的導向。當真切的有了參與感之后，一些比較膽怯的同學能在這個健康的環境中勇敢地挑戰自己，增強自信;外向的學生又能通過這種集體活動幫助其他學生，有效培養了互幫互助的團結意識。只有相對公平的環境，學生才會有相應的學習動力，有失公允的行為則會打擊學生稚嫩的心。而執行規則的小學體育老師，更要注重公平方面的語言表達或者行為，成為學生心中的導航。這樣才能更好地開發學生對體育課的興趣及專注度，從而全面地發揮小學體育老師的存在優勢，培養良好的體育運動意識，并全方位地加強學生的身體素質和心理素質，為學生的德育發展奠定堅實的基礎[2]。

總的來看，合理地安排體育游戲活動代替原有體育課中的傳統“跑操”，是現代化小學體育教育制度完善更新的重要體現。在小學體育課堂中，玩游戲的形式更能激發學生對體育運動的熱情，同時也能科學提高學生的身體素質，以及培養學生之間互相幫助的感情，從而為德、智、體、美、勞各方面的發展打下堅實牢固的基礎。

參考文獻：

[1]李德寶.游戲在小學體育教學中的運用[J]科學咨詢/科技管理，2019（16）：162.

[2]沙海濱.小學體育教學中體育游戲的引入實踐研究[J]文體用品與科技，2019（1）：91-92.