優化小學數學課堂教學策略，全力打造高效課堂

王慧

摘 要：小學階段課堂教學方法的使用要依據國家提出的素質教育的要求來選擇，明確教學與學習的主體及教學活動中的關鍵要素。為了提高教學質量，在教學過程中要注意對學生綜合素質的培養及創新能力的培養。充分調動學生學習的積極性和主動性，根據學生特點制訂適合的教學方法，加強學生問題意識的培養及動手實踐能力的培養，優化小學數學課堂教學。

關鍵詞：小學教學;課堂教育;教學質量

小學數學是開發學生智力，培養學生正確思維的重要學科。在教學中，教師要有明確的教學目標，不僅要提高學生對知識的掌握程度，還要注意學生思想情感的變化，培養學生的自信心和主動學習意識，使學生逐漸養成良好的學習習慣，提高綜合學習能力?？墒?，由于長期受傳統應試教育的影響，在小學數學課堂上還存在一些不足。下面筆者結合自己的教學實踐，談談如何打造高效課堂。

一、引導學生主動表達，提高學生學習的積極性

教師要注意學生思想情感的表達，引導學生形成積極、主動的思想情感，激發學生學習的積極性。學生思想情感的表達在課堂引導中十分重要，教師要根據學生具體的思想狀況進行適當的引導，營造良好的課堂學習氛圍，逐步將學生的思想情感引向積極的方向。同時，教師要與學生建立融洽的師生關系，培養集體意識，將班級的學生培養成積極向上的完整的集體，培養學生的歸屬感，讓學生成為課堂的主人，這樣能更好地促進學生思想情感的表達，激發學生學習的積極性。

二、循序漸進，提升學生的自信心

按照實際的教學內容及教學目標的要求，采用適當的教學方法。對于提高學生的自信心來說，情境教學可以起到很大的作用。教師在教學活動中可以根據課程內容的需要創設與生活實踐相關的教學情境，引導學生將問題與情境中的事件進行結合，由易到難地掌握知識。同時，教學情境的創設有利于學生學習積極性的保持，熟悉的情境更容易引發學生的思考，同樣的問題在不同的教學情境中會有不同的效果，教師要根據學習內容的特點及學生身心發展的規律創設適當的教學情境，讓學生由易到難地掌握知識。

三、培養學生的提問意識

小學數學的學習是不斷解決各種數學問題的過程，教師要注意培養學生的提問意識，發現問題以后要多問為什么，不僅是對問題本身的提問，同時還是學生對問題思考的提問，這樣可以不斷提高學生對問題解決的發散性思維能力，逐步養成創新精神，形成良好的思維方式。例如，在學習“年、月、日”這一內容時，教師可以引導學生自學。首先，引導學生發現問題，讓學生帶著問題閱讀內容，解決問題。之后引導學生對問題進行分析，進行獨立思考，逐步解決問題。提出“一年有幾個月？”“為什么有十二個月？”“什么是平年？什么是閏年？”等一系列問題，教師提供資料等外部支持，引導學生獨立自主地解決問題，在思考過后得到自己的答案，之后與同學交流，聽取別人不同的答案，不斷完善自己的答案，在這個過程中能夠逐步提高學生發現問題、解決問題的能力，養成良好的自學習慣。

四、對于學習方法進行分析指導

根據學生身心發展的特點進行有針對性的指導，重視學生的個別差異性，對學生的學習提出指導性意見。

教師要對教學內容進行深層次的挖掘，對每個知識點進行分析，以便找到題目編排的意圖及對學生學習的引導方向。要注意學生自學能力的培養，注重對學生的引導而不是灌輸，可以采用分層逐步的形式分析解題，將問題進行分解，按照一定的邏輯順序引導學生進行思考。同時，要注意將學生學習的具體內容進行細化并且明確地傳遞給學生，讓學生有目的、有計劃地學習。不僅要讓學生掌握思維過程中的每一個步驟，獲得學習的方法，還要掌握解決問題的流程，逐漸內化為學生自己的學習習慣，進而更加熟練地掌握學習方法。

五、重視引導、實踐的操作性

在具體的數學學習過程中，要激起學生對數學學習的興趣，根據學生的知識掌握水平及身心發展的特點確定不同的課程，使用不同的教學方法。例如，在學習平行四邊形面積的計算時，可以讓學生認識平行四邊形的模型，并和長方形進行對比，讓學生使用變形學具拉伸長方形與平行四邊形。之后對平行四邊形的特點進行分析，在和長方形對比的基礎上找到面積計算的方法。

數學的學習是不斷發現解決問題的方法的過程。教師根據具體的學習內容進行引導，由學生探索發現解決問題的方法，教師全程關注給予幫助，加強對實踐操作過程的分析，使學生形成適合自己的學習模式。

綜上所述，小學數學教師要根據學生身心發展的特點，結合課堂教學的內容，依據新課改提出的要求等，尋求創新教學方法的方向。小學階段的學生就像一張白紙，行為習慣、思維方式、學習習慣等都沒有養成，需要教師一步一步地引導學生養成良好的行為習慣及生活習慣，在此基礎上教師采用不同的教學方法和手段，幫助學生提高學習效率。教師要注意和學生一起學習、進步，不斷地創新教學方法，提升教學能力，幫助學生提升學習效率。

參考文獻：

[1]黃永菊.小學數學課堂教學評價及其優化措施[J].當代家庭教育，2021（2）.

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