基于全納教育下農村邊遠地區送教上門的實踐措施研究

劉清平

摘 要：教育改革的潮流也讓特殊教育衍生出了更多的變化，《特殊教育提升計劃》指出推進全納教育是當前特殊教育體系發展的重要目標，需要根據中國國情有針對性地調整教育模式，使殘疾學生也能接受公平化的教育，平等參與到社會生活中。但是，目前我國全納教育的全面推進仍存在一定困難，社會環境風氣、殘疾學生家庭情況、教育資源配比等都是亟需解決的問題，秉承“傳遞人間溫情、體現人文關懷”的理念，通過對送教上門這一試點工作的實踐研究，多方面論述送教上門這一措施的效用，希望對未來工作的發展方向起到一定的指導效果。

關鍵詞：全納教育;送教上門;實踐措施

在全納教育的思潮引領下，倡導教育公平的理念，讓所有兒童都在普通學校接受高質量與平等的教育與服務成為教學目標。而送教上門的應用積極地順應了全納教育的發展，讓特殊教育形成了更多變的形式。對于重度殘疾兒童，單純地進行入學學習顯然是不現實的，而送教上門這一特事特辦的工作極大地與全納教育的公平化教育理念相契合，真正實踐了“零拒絕”“不遺漏”的教育思想。但就目前的教育發展來看，送教上門仍然存在許多問題，以下分析了不同實踐措施的應用效果，以期推動特殊教育的進一步發展。

一、落實“三合一加”，針對教育做到具體化

對農村邊遠地區來說，往往存在路途遙遠、學生分散等問題，甚至還會出現語言不通、家長不支持兒童上學等情況。對此，在全納教育觀念的指引下，送教上門需要結合這些不利的教學因素，以整合與協作的視角開展教育工作。其中，教管人員可以落實“三和一加”的教育模式，從醫教結合、系統整合、普特融合的角度去進行教育探索，充分利用送教團隊與周邊的醫療、教學資源，針對中小學與幼兒園的殘疾兒童進行教學措施的調整，在把課堂轉移到學生家中的過程中利用“互聯網+”進行課程推送與教學，讓特殊教育更具針對性與具體性。

如可以聯合特校教師、教管人員、殘聯康復員等組成特教團隊，積極進行送教上門的實踐，與家長和學生進行積極的溝通協調，體現出送教上門的服務性特征;還可以派遣專員教授學生的家長進行網絡、電子設備的使用，并幫助學生學習應用各類課程軟件，積極通過信息網絡展開遠程教學;也可以通過信息平臺進行及時的作業批改，與教師和其他學生進行及時溝通。這樣，做到了不一樣的“送教上門”，殘疾兒童在學習上擁有了更多的選擇，整體的教育效果更好。

二、優化教學內容，滿足學生需求

由于知識視野、資源與成長環境的限制，農村邊遠地區的學生無法接觸到優質的課程，僅有的教育資源也過于單一化，不能滿足學生的發展需求。特別是對殘疾學生而言，由于身體原因出不了門、人際交往讓學習內容也變得過于簡單，往往僅有語數英的知識與一部分的理化生、政史地的內容，不了解、不認識信息工程、機械制造、極限運動、金融理論等學科或運動，更是缺少對人工智能、云計算等的直觀認知。因此，送教上門方式需要更加靈活多變，在開導的過程中培養學生的興趣。

如在每次送教上門的途中，可以給學生帶一些課外書，從科幻小說到經濟發展，從裝備設計制造到科普讀物，從信息編程到美術設計等，不求讓中小學生消化理解，只求在囫圇吞棗中讓學生對這些知識建立一個大致的概念，埋下一顆興趣的種子。在教育的初級階段就能夠讓殘疾兒童找到自身的興趣與努力的方向，針對性的教學過程能夠引起學生的斗志，點燃學生的學習熱情，進而使其能夠積極主動地克服逆境，發光發彩。另一方面，各種課外書有利于殘疾兒童了解外面的世界，為其真正融入社會生活打下了良好的基礎。

三、做好家長工作，給予一定支持

農村邊遠地區的殘疾兒童往往會因為農村陳舊的觀念限制，在忙農活、上學等各個方面受到阻礙。因而，送教上門首先需要做好家長的工作，通過送教團隊與家長的交流，了解殘疾兒童家庭的實際狀況，對其教育策略作出一定的調整。經濟壓力不大的家庭，可以嘗試運用更多的信息技術，在網絡資源的應用下提高教育效果。對經濟壓力大、教育觀念陳腐的家庭，需要動之以情曉之以理，讓家長意識到殘疾兒童的未來需要更多的關心，并在教育觀念的逐漸影響下做一些力所能及的事情，讓殘疾兒童把生活的重心放到學習上來。這樣能讓家長真正理解孩子才是未來，孩子的學習與發展就是未來的學習與發展。

如可以與家長進行積極溝通，在使其認識到教育意義的基礎上講解國家政策與相應的補貼，并在保證信息公開度、透明度的基礎上予以學生家庭一定支持。教師還需要定期給家長分析兒童成長環境的教育影響，國家的教育幫扶政策、扶貧政策、就業保障政策在近幾年發生了哪些變化等，通過這樣的方式，盡量克服殘疾兒童受教育的困難，減輕殘疾兒童家庭的經濟壓力和思想包袱。而在思想與身體的協同上，殘疾兒童的心理能夠更加健全，在多次的送教上門中形成積極樂觀的生活態度，對學生個體的成長起到積極的效用。

送教上門是特殊教育中的一種輔助形式，它能夠對重度殘疾的學生形成知識、心理、身體等多方面的照顧，其落實過程充分體現了全納教育中教育公平化的理念。因此，送教上門有助于推動殘疾學生成長為一個完整、健康的人，對人才培養與社會發展做出了巨大貢獻。

參考文獻：

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[2]王振洲，汪紅燁，周喜梅.后現代視野下的全納教育及其對殘疾兒童教育公平的啟示[J].現代教育論叢，2018（5）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度規劃課題“基于全納教育下，對靖遠縣農村邊遠地區實施送教上門的實踐與研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1143）的階段性研究成果。