分析中職數學教學與專業課教學的融合路徑

宮慶國

【摘要】在教育體制積極改革和快速發展的背景下，國家逐漸提高了對中職數學教學的要求.所以，教師要著重將專業課教學和數學課程教學充分結合起來，以方便學生學習專業課程，同時，掌握數學知識能促使學生全面發展，提高學生自身的整體素質.教師在將專業課教學和數學課程教學相互融合時，存在一些問題，這些問題影響著學生的學習效果，所以，教師要積極探索兩者結合存在的問題，采取正確的解決方法，推動中職生的全面發展.對此，本文首先介紹中職學校將數學教學和專業課教學進行融合時存在的問題，然后全面分析將兩種課程融合的策略.

【關鍵詞】中職數學教學;專業課教學;融合路徑

中職學校教學和普通高中學校教學之間存在一些差異.中職學校在開展教學中，數學課程的教育工作一方面需要向學生傳授理論知識，另一方面需要將理論知識和實踐充分結合起來.但是，從如今我國部分中職學校數學教育工作實際情況來看，部分學校在開展教學的過程中，沒有將數學理論知識教學和專業課教學充分結合起來，導致學生只掌握一些理論知識，不知道應該如何運用，無法將數學知識和專業知識相結合.所以，在對中職學生開展教學的過程中，將數學課程教學和專業課教學相融合有著十分重要的意義.

一、中職學校將數學教學和專業課教學進行融合存在的問題

（一）學生缺乏濃厚的學習興趣，無法主動學習

社會的不斷發展，逐漸提升了對人才文化水平方面的要求.很多學生因為各種原因在初中畢業后沒有繼續接受高中教育，而是進入中職學校學習，想掌握一門專業技能，這導致中職學校學生自身的文化素養各不相同，學習基礎也有好有壞.對于中職學校學生來說，學習文化課的難度比較大，這就使他們缺乏學習興趣，同時無法理解各種知識.若學生不能很好地理解學習內容，那么就會導致學生不會的知識越來越多，長久下去，學生逐漸失去學習數學知識的信心.

（二）數學教學和專業課教學融合程度較差

當學生進入中職學校后，他們會更加重視學習專業技能，而對于一些文化課程沒有那么重視.中職學校的教師也更加重視傳授學生各種專業技能，以確保學生能夠掌握大量的專業技能，使其今后能夠更好地進入工作崗位，而忽視對學生開展數學教學，也就無法保證數學課程的教學質量.大部分情況下，教師都是按照相關要求開展教學，導致很多學生受教師的影響，忽視數學課程的學習，無法真正認識到數學課程的重要性，缺乏學習數學課程的興趣，影響了數學課程教學和專業課教學相融合的效果.

（三）忽視數學課程教學

如今，不管是中職學校還是大學，都將培養應用型人才當作開展教學的主要目標.一些中職學校為了確保絕大部分學生能夠在畢業后順利就業，為學校贏得良好的口碑，會將自身的教學重點放在傳授專業技能方面上，不斷提高學生自身掌握專業技能的水平，而對于數學等一些文化課程的教學缺乏一定的重視，缺乏較強的支持力度.并且，在社會不斷進步的背景下，一些學校為了確保學生畢業后的就業率，會采取校企合作的方式，即學生在學校學習兩年專業技能，最后一年需要在企業實習.這種教學模式縮短了學生在校學習的時間，再加上缺乏對文化課程教學的重視，直接影響到學生對文化課程的學習.

二、中職學校將數學教學和專業課教學進行融合的策略

（一）調整教學內容，提高學生學習興趣

中職學校的教學目標和普通高中學校的教學目標存在一些不同之處，那么在選擇教材上也要體現出不同之處.教師要根據中職生自身的文化水平，按照文化課為專業課服務的原則不斷優化教學內容，制訂明確的教學目標，以學習專業技能為主，學習文化知識為輔，和教學經驗相結合，彰顯中職學校數學教學的特點.首先，教師在選擇教材的時候，要降低知識難度，減少學習內容.很多中職學生數學基礎相對較差，在對這類學生開展教學的過程中，教師要減慢講解速度，詳細為學生講解知識，并觀察學生的學習情況，讓學生一點點理解知識，還要幫助學生理解重點知識，使其學會運用重點知識，強化學生學習數學的信心.其次，將理論知識和實踐充分結合到一起，加強練習.精講多練能夠確保學生熟練掌握各種知識，故教師要針對學生的實際學習情況布置合理的課后作業，引導和鼓勵學生積極提問，提高學生自身的記憶能力以及理解能力，加深學生對各種知識的理解.最后，教師要積極運用多樣化的課堂形式傳授理論知識.大部分中職學生缺乏數學知識的學習興趣，無法積極主動地學習數學知識，面對這種現象，教師可以積極運用各種有趣的教學方式，將數學知識和專業課程充分聯系到一起.舉個例子，在對數列知識進行學習的過程中，第一步，教師可以引導學生思考數學和哪些專業知識存在聯系.一些會計專業的學生能夠發現，數列知識和貨幣時間價值的計算存在一定的相似之處.第二步，教師可以引導學生找到兩種知識之間存在的聯系，并組織比賽活動，找到聯系最多的學生獲勝.通過這種方式，學生可以積極尋找兩者之間的關系.第三步，教師可以從兩者之間的聯系入手，結合具體的案例，將數學知識融入具體事例中，這樣學生能夠更好地學習有關數列的知識，還能夠認識到數學知識和專業課程有著十分密切的聯系，提高學生對數學知識的重視程度，使學生認為數學知識的學習十分有趣和生動.

（二）教師要提高對數學教學的重視

數學知識主要來源于日常生活，這能夠體現數學具有基礎性的特點.理科專業和數學課程存在密切的聯系，學生自身的數學水平會直接影響其專業水平的高低.中職學校需要加強對數學課程的重視，在建設教學資源、配備師資力量等方面提高重視程度，加強投入.在日常教學過程中，教師要引導學生積極學習基礎知識，并熟練運用各種基礎知識，積極探索數學學科和專業課程之間存在的聯系，按照專業課程的特點，找到解決數學課程教學問題的方法，提高學生學習數學知識的興趣.另外，中職學校要加大對教師的培養，不斷提高教師自身的綜合能力.在中職學校教學工作中，教師占據著十分關鍵的位置.在對數學課程開展教學的過程中，若教師自身缺乏良好的綜合能力，只按照教材上的內容講解數學知識，是無法將數學知識和專業課教學融合到一起的.所以，中職學校教師要將專業知識和數學知識充分結合起來，在講解專業知識的過程中融入數學知識，在講解數學知識的過程中，加入有關專業知識的內容，這樣能夠充分展示數學課程的價值.學校在日常工作中還要加大對教師的考核以及培養力度，建立監督制度和激勵制度，充分激發教師積極開展工作的熱情和積極性.