高職輔導員對曠課學生的管理初探

華亭玉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 曠課行為對學校的學生管理、教學質量提升以及學生專業知識的學習造成了較嚴重的影響，通過三個曠課案例引出高職輔導員在處理此類問題中可以運用分類指導、家校聯合、加強管理、生涯規劃、懲罰等措施，有效遏制曠課現象，提高育人成效。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職輔導員;曠課;學生管理

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0214-02

一、前言

曠課現象在高職學校較常出現，學生曠課成為各部門管理者共同關注的熱點和難點問題。總結曠課的原因，主要是學生自身原因、教師上課吸引力不足、社會或家庭的負面影響等。曠課行為不僅對學生本人的學習效果產生不良的影響，還對學校的學生管理、教學秩序、教學質量提升以及學生專業知識的學習造成了較嚴重的影響。因此，如何有效地解決學生曠課行為成為亟須解決的問題，也是輔導員工作重要的一部分。

二、案例概述

（一）小A，男。入學初期，表現積極，為班級負責人之一。十一假期后，他經常出現在曠課名單中，這引起了我的重視。我經常找他來我辦公室坐一坐、聊一聊。經了解，導致其曠課的最主要原因是迷戀網絡游戲，每天玩到凌晨一兩點，白天起不來。每次見到他都是睡眼惺忪，無精打采，整個人的狀態非常不好。由于曠課節數超過10節，我聯系其母親，說明情況，并給他下警告處分，這對他既是警告又是督促。小A雖曠課，但該生本質不壞，也要求上進，只是缺少一個督促他的人。這之后我經常找他聊天，督促其戒掉網絡游戲，并且在班級找專人監督他，每次上課，第一時間匯報他的出勤情況，若不上課，及時打電話督促他，讓他知道我在時刻關注他。同時，與他母親保持密切聯系，及時溝通其在校表現。經過一段時間的督促，小A同學的課堂出勤率基本能保持全勤。

（二）小B，男。該生為走讀生，平時很低調，入學初期一切正常。十月底，小B漸漸出現曠課行為。關注他后，經常找他聊天。通過交往，我了解到，小B父親比較忙碌，平時與母親交流比較多。最近小B祖母生病，母親忙于照料祖母，早早出門，不能及時叫小B起床，導致其早晨起不來，不能按時上課。我及時與其父母溝通，并多次與其談心、督促。監督小B每堂課發上課視頻給我打卡。按照他們班課表，不打卡及時督促，讓他知道我時刻在關注他。同時，與小B一起溝通探討未來的職業規劃，增強其學習動力。經過一段時間督促，小B同學的課堂出勤率基本能保持全勤。

（三）小C，男。軍訓期間，小C公然在操場吸電子煙，被學校督導發現。此后，該生進入我的視線。正式上課后，小C漸漸出現曠課現象。通過談心談話，我了解到，小C高中期間就是所謂的“問題學生”，曠課對他來說是家常便飯，畢業時背了好幾個處分。對于小C，我覺得不能簡單粗暴地用“檢查”“處分”等“硬手段”處理。十一假期過后，我找到小C，經常與他溝通，跟他從朋友做起。熟悉后，他告訴我：“老師，我已經很給你面子了，高中時候我一共跑過兩次早操，第一次和最后一次。現在我都經常跑操啦。”我及時鼓勵，每次他去跑操都表揚，漸漸地他跑操的次數越來越多。隨著交往的深入，小C會跟我聊許多家里的、班里的、宿舍里的事情。偶爾不來跑操或不上課，會及時主動到辦公室跟我解釋原因。我也會找班里同學專門監督小C的出勤，不上課我及時聯系他，有時候早晨親自到宿舍叫他起床。現在，小C每周曠早操和晚自習控制在1次之內，上課基本全勤。

三、案例分析

以上三個案例是很典型的曠課現象。對于剛入學的大一學生，在經歷了緊湊的高中生活后，突然輕松的大學生活讓某些學生產生迷茫甚至不知所措，他們不知道如何打發突然閑下來的時間。經過調查發現，我所帶的學生中，曠課的原因主要是學生自身原因（自我約束力差、厭學）、教師上課吸引力不足（內容陳舊、形式單一）、社會或家庭的負面影響（讀書無用論）等。曠課的去處主要是睡覺、玩網絡游戲、追劇、戀愛。對于曠課問題，輔導員要防微杜漸，防止形成大規模現象。在課堂上，不管學生能不能學到知識，能學到多少知識，首先要做到的是把學生“揪到課堂”。

四、解決方案

針對以上分析的曠課原因和學生的曠課去處，輔導員在處理學生曠課問題時要多因素結合，做到具體問題具體分析，一人一策解決好學生曠課問題。

（一）根據學生特點，分類處理曠課問題。這三名曠課同學，代表三類曠課的群體。小A代表玩游戲起床困難群體，小B代表走讀生曠課群體，小C代表習慣性曠課群體。每個曠課群體有自己的特點與處理方法。對于曠課問題的處理不能搞“一刀切”。作為輔導員，我們應針對不同學生的曠課原因制訂不同的解決方案。對于小A，主要是自控能力弱。在了解中，還發現小A非常孝順。針對以上情況，采取的方法主要是加強督促并及時與家長溝通，發揮家校合力;對于小B，主要的問題是懶惰。在了解中，還發現小B“膽小”。針對以上情況，采取的方法是加強督促，在曠課節數累計10節后，按照《學生手冊》的相關規定，及時處分，對曠課行為進行威懾;對于小C，強硬的手段對他無效，單純的批評、處分達不到減少曠課的效果。針對以上情況，采取的措施是跟他從朋友做起，取得他的信任，恩威并用，解決曠課問題。

（二）經常與家長溝通，形成家校合力。雖入大學，但家長的教育在學生成長中的作用依然舉足輕重，在處理以上三名學生曠課問題的過程中了解到，他們很少主動和家長交流自己在學校的表現。特別是小A同學，第一次跟其母親溝通他曠課問題時，小A母親非常詫異。她一直認為孩子在學校表現非常好，不會犯這一類錯誤。因此，輔導員主動和學生家長交流溝通就顯得尤為重要。在處理學生曠課問題時，及時與家長聯系，溝通學生在校的表現，形成家校合力，及時遏制曠課行為。