基于實踐力的高中地理課堂教學思考

胡中奎

摘 要：地理是學生系統學習自然現象和規律的重要課程，地理課程的學習對學生的發展來說是非常重要的。在傳統的教學模式下，高中地理課程的教學都是建立在學生對知識進行死記硬背的基礎上，不僅教學效果不好，而且很容易使學生對地理課程產生抵觸情緒。在這樣的情況下老師可以通過新穎的教學模式開展地理課堂教學，以提高課堂教學效果，讓學生能夠主動參與到課堂中，提升學生的綜合能力。

關鍵詞：高中;地理課堂教學;新穎模式

地理是學生在高中階段學習的重要課程，地理知識的學習可以幫助學生更好地認識人與自然之間的關系，了解我們生活的環境和環境的變化對人類生存的影響。在新課標背景下，學生能力的培養已經成為教學的重要目標，高中地理課程也不例外，教師應該在教學中利用新穎的教學模式調動學生學習的積極性，并發揮學生在課堂上的主動性，促進課堂教學效果的提升。

一、當前高中地理教學中存在的問題分析

1.學生對地理學習的忽視以及學習態度不積極

在高中階段學生普遍面臨著升學考試的壓力，在這種壓力下學生在學習上也往往是以考試為導向，地理課程雖然是高考的科目，但是所占的比分比較小，所以容易被學生忽視。在高中階段學生學習的課程內容比較多，但是學生精力有限，因此往往會偏重三大主要科目。地理課程由于知識內容比較多，知識結構也比較龐雜，學生在學習時需要花費大量的時間進行記憶，這就使學生在權衡之后輕視對地理的學習，將主要精力集中在重點科目上，長此以往學生必然對地理學習失去興趣。

2.教學方式單一，課堂教學效率低下

雖然近年來隨著計算機信息技術的不斷發展和普及，教學方法也在不斷改進，對于教學效率的提升有很大的幫助，但是在高中地理課程教學中，很多老師還是運用傳統的講授法開展教學活動，使得課堂教學的氣氛很難活躍起來。學生在課堂上只是跟著老師的節奏對教材知識進行理解和記憶。甚至有些學校由于對地理課程不重視，都沒有準備地理教學中需要使用的基礎教具，如地圖以及地球儀等，學生僅僅依靠老師的講解和課本進行學習，這種情況下地理教學不僅效率低下，而且學生的積極性也無法被調動起來，不利于教學的發展。

二、基于實踐力的高中地理課堂教學思考

1.通過多媒體豐富課堂教學的內容

在高中地理教學中，教材中大量的文字背后都包含著非常豐富的地理學知識，但是在課堂上如果老師只是單純進行文字的講解，很容易讓學生產生逆反情緒，學生在很多知識的理解上也會存在問題。針對這樣的情況，老師可以利用多媒體豐富課堂教學內容，將枯燥的文字內容通過圖片、視頻展現出來，讓學生通過感官充分感受到相關地理知識的內涵，有效加深學生對相關內容的理解，也有助于學生對知識的記憶，使課堂教學變得更加高效。如在“撒哈拉以南的非洲”教學中，學生對非洲的氣候特點以及當地的經濟特征并不熟悉，在教學中教師可以通過多媒體向學生展示當地地形地貌、氣候特點、經濟商品的圖片和視頻，讓學生通過圖片和視頻加深對相關內容的理解，而且可以有效開闊學生的眼界。另外，通過這些感官的刺激，學生的學習也會更加高效，很容易就記住了非洲大陸的主要地形特點和當地的氣候特點，不需要再死記硬背相關的知識點，而且這樣學到的知識通常都比較深刻，不容易遺忘。

2.通過小組合作的模式進行教學

在新課標的教學理念下，小組合作的教學模式已經廣泛應用到課堂教學中，對于課堂教學效果的提升有很大的作用。通過在課堂上以小組為單位進行思考和探究，學生的能力得到進一步提升，而且在這樣的教學模式下學生對地理知識的興趣也會大大提升，在課堂上結合自己掌握的相關知識與同學、老師展開討論，從而營造良好的課堂教學氛圍。

3.通過創設情境的方式進行教學

在課堂上創設相關的教學情境是提高課堂教學效率的有效手段。在地理課堂的教學中，教師可以創設相關的教學情境，讓學生主動融入課堂教學中，通過老師的啟發對相關的地理知識進行探索和討論，進而加深對知識的理解和學習。另外，通過情境教學法還可以有效激發學生對地理學習的興趣，積極主動融入課堂活動中。興趣是學習的基礎，一旦學生的興趣被激發出來了，就會在不知不覺中對相關的地理知識進行主動探索和思考，有效提升課堂教學的效果。

高中地理是學生系統認識自然規律以及掌握人與自然密切關系的課程。地理課堂的知識點非常繁多，而且內容也比較龐雜，如果使用傳統的教學方式則學生很難真正掌握教材中的內容，課堂教學的效率也比較低下，而通過新穎的教學模式不僅可以有效激發學生對地理學習的興趣，而且能提高課堂教學的效果，促進學生能力的提升。

參考文獻：

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