新高考背景下高中思想政治聽評課研究

于廣磊

摘 要：聽評課是教育工作者經(jīng)常從事的一項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，同時(shí)也是幫助教師提高自身教學(xué)水平和專業(yè)能力的重要途徑，從而有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。縱觀當(dāng)下的高中思想政治聽評課現(xiàn)狀，大多數(shù)高中思想政治聽評課存在任務(wù)取向、不合理等現(xiàn)象，影響了聽評課對高中思想政治教學(xué)的促進(jìn)作用。新高考背景下，深入探究高中思想政治聽評課的現(xiàn)狀及有效改善措施，從而確保高中思想政治聽評課的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高考;高中思想政治;聽評課;策略

高中思想政治在高考中占據(jù)重要位置，從目前的情況來說，大多數(shù)高中教師并沒有聽評課的意識，缺乏開展聽評課的積極性和主動(dòng)性。因而本文從這幾個(gè)方面入手，提高教師對聽評課的重視程度，發(fā)現(xiàn)目前高中思想政治教學(xué)中聽評課存在的問題，從而滿足新高考的要求。

一、高中思想政治聽評課的現(xiàn)狀分析

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革創(chuàng)新，高考也更加貼合實(shí)際，且符合學(xué)生原有知識體系結(jié)構(gòu)。講評課在高中思想政治教學(xué)當(dāng)中是一種重要的教學(xué)手法，同時(shí)也是體現(xiàn)教師教學(xué)水平的方式之一。但是在目前高中思想政治教學(xué)中，對于聽評課的研究較少，一些研究理論也只是停留在淺顯的表層，缺乏對聽評課內(nèi)涵和價(jià)值的認(rèn)知。高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容涉及社會(huì)活動(dòng)關(guān)系、社會(huì)環(huán)境和一定的政治背景，因而課程內(nèi)容偏向經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化與生活等多個(gè)方面。近年來，隨著我國高考政策的不斷變革，高中思想政治課程教學(xué)目標(biāo)也在不斷發(fā)生變化，一些真實(shí)的問題也逐漸面對大眾。例如，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該如何將教材內(nèi)容與當(dāng)下時(shí)事政治熱點(diǎn)有效融合？如何有效調(diào)動(dòng)高中生對學(xué)習(xí)思想政治知識的興趣？如何開展高中思想政治有效課堂教學(xué)等等？這些問題都直觀反映了高中思想政治課程教學(xué)的現(xiàn)狀，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通過聽評課的方式能夠?qū)⒌玫降慕逃畔⒓皶r(shí)反饋給教師，使教師做出一個(gè)理智的判斷和反思，有效改善傳統(tǒng)高中思想政治課程教學(xué)中存在的不足。

二、開展高中思想政治聽評課的有效措施

（一）開展個(gè)性化聽評課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)研究了解，通過實(shí)施個(gè)性化聽評課，有助于教師形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，并且有效提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)能力。所謂的個(gè)性化聽評指的是不同年齡階段的教師采取不同的聽課與評課方式對新手教師開展的聽評課，應(yīng)該以教師的職業(yè)素養(yǎng)為主。比如，關(guān)注新手教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教學(xué)思想、板書的設(shè)計(jì)以及整個(gè)教學(xué)流程等，通過對新手教師提出針對性的指導(dǎo)意見，從而幫助新手教師更好地掌握教學(xué)技巧。針對淺教齡教師開展的聽評課，可以組織討論小組進(jìn)行分析，對這類教師新課導(dǎo)入的情況以及在課堂中問題的設(shè)置等提出針對性建議。從而有效提高淺教齡教師的專業(yè)能力，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)手法。而對于資歷較深的老教師，可以以教學(xué)的創(chuàng)新程度為主，觀察老教師的創(chuàng)新能力，促使老教師可以更好地突破自我。通過實(shí)施個(gè)性化聽評課，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，例如，在教學(xué)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這單元內(nèi)容時(shí)，由于大多數(shù)內(nèi)容涉及的是關(guān)于勞動(dòng)者合法權(quán)益的知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入情境中。同時(shí)，將學(xué)生參與課堂活動(dòng)的活躍程度、教師設(shè)置的教學(xué)問題等方面作為聽評課的主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立正確的觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）端正聽課的態(tài)度，優(yōu)化高中思想政治教學(xué)課堂

首先，教師應(yīng)該端正自身的聽課態(tài)度，應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去聽課，從自身發(fā)展的角度出發(fā)，思考教學(xué)課堂中存在的問題，從而促進(jìn)教師自身的進(jìn)一步發(fā)展。聽評課本身就是評判教學(xué)過程本身，因此教師應(yīng)該注重思想政治教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋等。同時(shí)，還應(yīng)該體現(xiàn)出思想政治聽評課的學(xué)科特點(diǎn)，包括以下幾個(gè)方面。

1.注意課程內(nèi)容的時(shí)代性。高中思想政治相對于其他課程來說時(shí)代性較強(qiáng)，例如，教學(xué)內(nèi)容會(huì)依照當(dāng)下的政策或是熱點(diǎn)時(shí)事作為素材。因此，在思想政治聽課或者評課的過程中，都應(yīng)該加入一些時(shí)代的元素。譬如在“經(jīng)濟(jì)生活”這一單元中提到了關(guān)于勞動(dòng)就業(yè)的知識內(nèi)容，因此在聽評過程中不能單純停留在國內(nèi)現(xiàn)有的就業(yè)嚴(yán)峻形式上。可以借助現(xiàn)實(shí)中的一些調(diào)查數(shù)據(jù)展示我國就業(yè)的近況，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解自己身處的國家。這種方式改變了傳統(tǒng)按部就班的教學(xué)思想，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在高中思想政治聽評課過程中需要注意觀察教師教學(xué)的內(nèi)容是否具備時(shí)代性，從而提出具有針對性的評價(jià)意見。

2.注意教學(xué)過程的綜合性。高中思想政治課程與其他學(xué)科的知識存在緊密的聯(lián)系。包括歷史、地理、文化、科學(xué)等學(xué)科，因此，在實(shí)施思想政治課程教學(xué)的過程中，融合其他學(xué)科的知識要點(diǎn)十分必要。如此一來，能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治知識過程中的需求，解決了學(xué)科之間存在的矛盾。同時(shí)還有助于學(xué)生精準(zhǔn)掌握思想政治知識要點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維，加強(qiáng)思想政治課程教學(xué)的趣味性。所以，教師在高中思想政治聽評課過程中應(yīng)該考慮到教學(xué)過程是否具備綜合性，從而優(yōu)化高中思想政治教學(xué)課堂。

三、結(jié)語

總之，開展高中思想政治聽評課不僅可以幫助學(xué)生更好地鞏固學(xué)過的知識要點(diǎn)，同時(shí)還可以幫助教師對自我有一個(gè)更好的認(rèn)知，學(xué)習(xí)并積累到更多豐富的教學(xué)思想與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在聽評課活動(dòng)中，學(xué)生的思維、興趣等方面得到了有效激發(fā)，而教師的教學(xué)觀念也得到了轉(zhuǎn)變。改善傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)中存在的不良問題，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。