新課改下研究性學習在高中課堂教學中的實踐與思考

宋曉飛

【摘 要】社會經濟的快速發展推動了我國教育水平的快速提升，新課改背景下研究性學習對課堂教學的作用越來越明顯。基于此，本文將概述研究性學習的內容，分析高中課堂教學的現狀，并探究新課改下在高中課堂教學中應用研究性教學方式的有效策略，希望能夠幫助高中教師科學開展教學工作，有效提升各科教師的教學質量，推動我國教育事業的快速發展。

【關鍵詞】新課改;研究性學習;高中課堂;課堂教學

新課改背景下，社會對高中課堂教學水平的要求提升到了另一個高度。高中屬于學生學習生涯中最重要的一個學習階段，學生這一階段的學習成績將決定了學生以后的發展狀態。因此，在高中課堂教學中，各科教師和學生要明確高中的重要性，教師要采取合適的、有針對性的措施，對學生的學習和生活進行引導，確保學生充分參與到課堂教學中，有效提升教師的課堂教學質量。

1.研究性學習概述

在高中課堂教學中，研究性學習是一種學生在教師的指導下，以小組合作或者是個人的方式，根據自身生活情況和學習情況，選擇一個符合自己的研究題目，并以和科學研究類似的研究方式，主動地去獲取相關知識并掌握所學習到的知識，從而可快速理解和認識問題的課堂教學方法。在高中課堂教學中使用研究性學習，能夠有效培養學生的創新精神并提高學生的實踐能力。研究性學習的開展需要以人為本，高中教師要將學生視為教育的中心，并將激發學生學習興趣、提升學生學習成績作為教學目標，讓學生使用自由和開放的學習方式，和教師一同完成教學目標，有效提升高中課堂教學質量。在高中課堂教學中，各科教師要提高對研究性學習的重視程度，并采取具體的措施，科學指導學生進行學習，推動研究性學習教學工作的開展，有效提升高中的整體教育水平。

2.高中課堂教學現狀

改革開放以后，國家加大了學生教育的重視程度，并采取“九年義務教學”等措施推動了教學工作的開展。但是就當下而言，我國高中課堂教學依舊存在一些明顯的不足，主要有如下三個方面：

第一，教師的教學方式單一。在如今的高中課堂教學中，很多教師依舊存在采用傳統的教學方式開展課堂教學的情況，教師的教學方法單一，缺乏創新性，并不能滿足社會的快速發展需求。很多教師主要根據學生對課堂理論知識的背誦情況來評判學生對知識的掌握情況，這種方法單一且沒有理論依據，不能完全檢驗學生對知識的掌握情況。使用這種方式對學生的學習情況進行檢驗，不僅不能得出正確的檢驗結果，還會挫傷學生的學習積極性，不利于提高學生的學習質量。第二，師生互動較少。高中各科的學習難度較大，且學習時間緊迫。學生如果不能采用正確的學習方法，將無法有效提升自己的學習質量。與此同時，高中教師為了完成自己的教學計劃，會使用教師講、學生聽的教學方式，忽略了學生在教學中的主體地位，沒有和學生進行交流，無法激發學生的學習興趣，因此也無法有效提高教師的課堂教學質量。第三，學生學習積極性不高。就當下而言，高中階段的學生學習壓力比較大，教師教學模式單一會使學生的學習長期處于被動的狀態之下，學生會機械性的完成教師安排的任務，最終會在教師的題海戰術中疲憊不堪，失去了學習興趣。長期下來，學生的學習成績不會得到有效提升，反而會在原地進行踏步，甚至會出現后退的情況。因此，在高中課堂教學中，各科教師有必要改革教學方式，使用研究性教學方式引導學生進行學習，有效激發學生的學習興趣，推動各科教學工作的高效開展。

3.新課改下在高中課堂教學中應用研究性教學方式的

有效策略

3.1營造研究氛圍

良好的學習氛圍能夠有效激發學生的學習興趣，從而可一定程度提高學生的學習質量，推動學生全面發展。相比較傳統的課堂教學方法，研究性學習教學方式具有一定的特殊性，這種特殊性主要體現在以培養學生研究能力、創新能力以及動手能力等為主要目標。高中教師根據這種教學方式的特點，可將課堂氛圍營造作為教學重點，通過營造良好的課堂教學氛圍，充分調動學生的學習積極性，推動研究性學習教學工作的開展。在高中各科課堂教學中，教師可根據課本內容，采取變更教學場景、合理使用教學工具等方式，為學生營造一個良好的學習氛圍，最大限度激發學生的學習興趣，有效提升教師的課堂教學質量。

3.2加強教學評價

教學評價在高中課堂教學中占據了舉足輕重的地位，高中教師定期開展教學評價活動，能夠有效判斷學生的學習情況，并采取有針對性的措施，有效提升課堂教學質量。就目前來看，高中各科教師對教學評價的重視程度普遍不足，不能及時開展教學評價工作，對學生的學習情況進行評價，因此無法采取有針對性的措施，有效提升學生學習質量。針對這種情況，高中各科教師有必要加強開展教學評價工作，并將研究性學習教學方式應用到實際的課堂教學中，有效提升課堂教學質量。

例如，對于高中數學而言，教師可定期開展以小組為單位的研究性學習活動，引導學生進行數學學習。研究性學習活動結束后，數學教師可以從學生的學習積極性、數學問題的質量、學生學習成效等方面，對研究性學習活動進行綜合性的評價。通過教學評價，數學教師能夠發現教學過程中存在的不足，繼而可采取有針對性的措施，解決數學教學中存在的問題，從而可有效提升課堂教學質量。長期下來，學生對數學的學習興趣將得到一定程度的提升，學生的學習能力、創造能力以及思維能力將得到有效加強。

3.3明確教學目標

在高中課堂教學中，明確教學目標能夠為教學工作的開展打下堅實的基礎。教師使用研究性學習方法開展教學工作的時候，第一步要做的工作是明確教學目標，要避免沒有目的性的安排學生進行研究性學習，這樣只能增加學生的學習難度，并不能激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量。因此，為保證課堂教學工作的順利開展，教師需要在課前針對課堂教學內容和學生的學習需求，科學設計符合學生發展方向的研究性學習教學方案。只有在明確了教學目標之后，高中教師才能對學生開展研究學習工作，從而可有效提升課堂教學質量。